对几堂体育课的教学反思

向李双

体育教学與其他文化课的教学有明显的区别，体育教学除了要密切关注学生的学习过程外，自己还要身体力行，教学时所使用的方法、手段以及目标的效果都要有自己的特点。同时，要捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学的方法，做到灵活施教，巧妙调控，使课堂教学达到最佳效果。而且只有积极、主动地在体育课教学过程中进行及时反思，才能使课堂教学高质高效地进行。以下是自己对几类体育教学课的反思，希望对同行们有借鉴作用。

一、对投掷课的教学反思

投掷是体育课的重要内容，也是体育比赛中田赛的重要项目，它从不同侧面反映了一所学校的体育教学水平。我校高二体育课安排了三节课进行投掷教学。在课堂上，我首先把重点放在动作的结构方式的设计上，即：教会学生各种方式的投掷动作，如投准、投远等。在课堂的结构方式上，我做了精心的规划、设计，具备很强的阶段性，就是把整堂投掷课设为激发兴趣、身心准备─培养兴趣、自创投掷─积极实践、提炼真知─活跃情趣、渗透教学─验收评价、创导合作─均衡发展、身心放松六个有效阶段，教学效果事半功倍。

二、对跳绳课的教学反思

跳绳和呼啦圈运动在上世纪六、七十年代曾经风靡一时，但后来却烟消云散了。新世纪也是在最近几年才兴起的，因为不少学校如今正在举行大课间操活动，时候不长，只有约20分钟，由于不好安排大型球类活动，跳绳和转呼啦圈运动便成为首选。为了使学生更好地从事大课间操活动，我在体育课中安排了一节课的跳绳和呼啦圈教学，而且我一反常态，在课堂教学中突出自己的教学特色，比如跳小绳活动组织单摇跳到双摇跳，前后带人跳。呼啦圈从一人一圈到一人两圈、三圈甚至更多。跳大绳从集体单节奏跳到口令指挥下的转圈蹲下等跳法，收到了意想不到的教学效果。

三、对接力课的教学反思

接力跑的教学很令人头疼，平时自己认为教得不错，但在比赛时，学生总是出问题，不是掉棒，就是起跑慢，或是冲刺不力。后来找到原因，就是自己管得太多，给学生自由决策的太少，造成心理上的不成熟。最后权力下放，让学生自主决策，收到很好的效果。例如，在50米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术等，学生的智慧和能力尽情发挥，夺得了比赛的胜利。

四、对篮球课的教学反思

我认为教授一项体育运动时，不能单调地进行，可以穿插一些适当的游戏，增强课堂教学的趣味性。例如：在篮球课教学中，我适时穿插运球接力游戏，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个自由创造的空间，并且在游戏开始前，让学生分小组研究，发挥干部的组织带头作用和集体的力量去探索。游戏开始后，我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的，还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的，五花八门，各式各样。如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性，使本来单调枯燥的篮球课变得异常活跃起来。

总之，作为体育教师，要经常反思自己的教学，要教出与一般文化课教师不同的教学特色。体育课最大的特点，就是要使课堂教学最大化，取得最佳的教学效果。要实现这一目标，必须做到三点，即学生在课堂中的积极参与，教师与学生在课堂中的积极交流，师生共同努力，促进教与学目标的实现。只有这样，我们的体育教学才会变得更精彩，更令人回味和留恋。