浅谈高三英语复习课练习讲评的有效策略

蒋书红

在高三英语复习过程中，教师对学生复习的指导可能直接关系到学生能否升入重点大学进行深造，关系到学生的未来前程和命运。因此本文将结合新课标的要求，谈谈如何开展高三阶段的英语复习课，提高讲评效果，帮助学生更好地掌握

英语。

一、英语复习课的重要性及现状分析

1.高三英语复习课的重要性

英语作为高考所涉及的重要课程，是决定考生高考成败的关键，所以，对英语复习课程的确把握是不容忽视的。如何做好英语复习，提高考生的考试成绩至关重要。在高考的课程中，权衡各科分值所占的比重，英语权重很大，在高考激烈的竞争中，一分之差就会是金榜题名和名落孙山的天壤之别，所以，高考中的每一分都要尽全力去争取。

2.高三英语复习课教学的现状分析

在现在高三英语复习课的教学过程中，很多教育工作者过分强调自身在课堂教学中的重要性，忽视了学生在学习中的主体地位，由于是复习课程，在教学内容上没有新鲜的内容，加上教师传统的教学模式，很难提高学生对英语复习课的兴趣，学生提不起兴趣，上课索然无味，课堂的气氛沉闷，降低了英语复习的效果。除此之外，很多师生忽视了英语复习课的重要性。

二、英语课程新标准下的复习讲评

《普通高中英语课程标准》的要求，是在培养学生基本的听、说、读、写综合技能的基础上，强调学生的思维与表达能力发展，注重语言的输入量。除此之外，还要求培养学生的专项语用技能，发展特长、爱好，为学生进一步学习就业，特别是终身发展打好基础。

高三的英语讲评课就是在考试和练习之后对试卷及习题进行分析、讲解和点评。结合这个情况，针对新课标的要求，对讲评课提出以下几点

建议。

1.制订周密的英语复习计划

严格遵循课程标准和考纲的前提下进行有计划的复习，力求做到集中精力、有的放矢，重点突破重点和难点。比如，在英语单词和词组环节的复习中，学生常常觉得识记单词很枯燥，并且对这一部分重视力度不够，这时可以采取有趣、能调动学生学习兴趣的办法帮助学生记单词或者采用谐音的方法，学生通常会很有兴趣。

2.讲解时，教师应根据不同题型，加强对解题方法和技巧的

指导

以阅读理解为例，它是对学生阅读速度和单词量的综合考查。因此在英语复习课上，教师应注意加强对学生阅读能力和语感的培养，努力帮助学生提高阅读速度，扩大阅读量。可以运用情境式教学方法来让学生增强语感，加强学生的猜词能力。总之，就是让他们使用英语，在潜移默化中学习英语。

三、英语练习讲评的创新思维

英语是一门实践性很强的语言学科，学习的最终目的是交流，要不断培养学生对于英语的运用能力，即实践能力，而培養学生实践能力的主要途径也应通过实践环节实现，所以，英语课堂中的练习讲评环节很重要，必须做到精讲多练，讲练有机结合。

英语练习讲评也要讲究方式方法，重点把握“讲”和“评”，在“讲”的环节，教师是有针对性地重点讲述学生的薄弱环节，不是漫无边际地讲，而且讲的环节不是教师一个人的自导自演，学生也要加入进来，可以成立学习小组，小组成员之间可以互评互讲，这样有利于调动学生的学习兴趣与积极性，学生通过讲述能使教师明白他们的知识漏点；“评”重要是对于试卷的评析，选择有价值的试题进行评价才会有收获，而且才会对课标把握得更加贴近。

总之，无论是在怎样的课标要求下，只要有一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整、清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在高考中发挥他们的最佳水平，考出理想的成绩。

参考文献：

吴晓明.如何上好初中英语复习课[J].英语教师，2009（03）.