音乐课中学生行为习惯的养成

韩莉　韩玉平

多年的教学，我发现很多学生上课没有一个良好的行为习惯，尤其是音乐课。马斯洛说：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享用着它的利息。”培养学生良好的行为习惯是长期的工程，需要音乐教师坚持不懈的努力。那么如何养成良好的行为习惯是值得我们每一位音乐教师深思的问题。

一、自觉遵守纪律行为习惯的养成

1.端正教态，以身作则

俗话说：己所不欲，勿施于人。试想，教师都做不到，怎么去要求学生呢？作为一名音乐教师，首先要自己重视这门课程。认真备课、上课，及时反思，积极主动地开发各種可用资源，使课堂教学在一个更高的平台上展示。

2.尊重他人，升华人格

我们重视知识的传授，但往往忽略了“人格教育”。很多学生上音乐课睡觉，嚼口香糖，写其他作业，归根结底是学生尊重他人的意识太淡薄。在日常教育中，我们要提醒学生：尊重他人就是尊重自己，尊重他人才能得到他人的尊重，才能升华自己的人格。

3.端正学态，告别不良行为习惯

多年的教学，我发现大部分学生觉得音乐课可有可无，所以上课随便干什么都可以，导致课堂无法有效进行。究其原因，学生不懂学习音乐对自己有什么用处，所以上课的过程中掉以轻心。鉴于这种情况，我在每学期的第一堂课对学生进行入学教育，专门讲学习音乐对人的好处。学生懂得了其中的奥秘，从内心改变了观念，上课也就认真了，自然也就告别了不良的行为习惯。

二、歌唱行为习惯的养成

1.保持正确的歌唱姿势，确保良好的发声

要想唱好歌，必须有良好的歌唱姿势。首先是站姿：身体自然直立，保持自然放松，但不是松垮，它应呈现一种积极向上的精神饱满的状态。两脚稍微分开，重心放在两脚中间。双手自然下垂，两肩放平略向后张，挺胸抬头收腹，头要正。其次是坐姿：坐唱的姿势与站立时的要求一样，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背或桌子上，两脚着地，不能跷腿也不能两腿交叉叠起。再次是面部表情：自然放松，目光平视，眼神要自然生动，下颚微收，脖子和后背腰部连成一线，这样才使气息畅通无阻。

2.用科学的方法发声，完美表现歌曲

我们的学生很少接触声乐，不知道正确的声音是怎样的，更不懂得是怎样发出的。课堂上提到唱歌就是用嗓子喊，这样出来的声音既不统一，又不好听，更不能保护嗓子。所以教给学生如何用科学的方法发声是尤为重要的。想有正确的声音，必须有正确的呼吸，有人说：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。”我国伟大的声乐艺术教育家沈湘教授指出：“呼吸是歌唱的基础，气息是歌唱的动力。”呼吸方法掌握得好坏，直接影响发音质量。所以让学生学会正确的呼吸是关键。建立起歌唱的气息动力支撑点，再调整腔体共鸣状态，通过长期的训练，才能达到科学发声的效果。在这过程中，教师不能急于求成，过分专业地去训练学生，那样会适得其反，更有悖新课标的要求。

三、倾听行为习惯的养成

倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。要培养学生“倾听—倾听—再倾听”的欣赏习惯，不管是歌曲还是纯音乐作品，一定要集中注意力，用心去听，只有通过“初听—复听—细听—精听”这不断聆听，才能真正提高学生音乐鉴赏的能力，丰富学生的审美

体验。

马克思曾说过：“对于非音乐的耳朵，再美的音乐也没有意义。”要求学生全面理解曲子（歌曲）的背景、内涵不是件容易的事情，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，需要慢慢学习积累。教师要想办法尽可能地展开学生的音乐视野，从点滴抓起，日积月累地提高他们的音乐素养，彻底调动学生学习音乐的积极性，竭力提高学生的综合素质。

总之，在音乐课堂养成学生良好的行为习惯并非易事，要付诸实际行动。良好的学习习惯一旦养成，就会受用学生一生。让我们担起这份责任，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩！