初中政治自学能力的培养

桑志霞

一、转变观念，落实自主学习

传统的政治教学过程中，教师不仅不重视教学方法和教学模式的开展，同时也不注重良好学习氛围的营造，而一味给学生灌输一系列政治理论和基础知识，所以学生实际的学习过程中效果不是非常理想，缺乏学习的兴趣，积极性和热情不高，不仅不利于自主学习的开展，即便在教师的引导下，学生也不愿意进行课堂学习。因此，教师作为学生知识的传授者和引路人，需要首先转变教学观念，树立自主学习观念，以身作则，严格按照自主学习教学目标来开展政治教学活动。

二、营造氛围，诱导自主学习

好的学习环境是学生学习的基础和前提，所以为了学生可以更好地开展自主学习，教师首先需要为学生营造一个良好的自主学习氛围，要注重学习的趣味性、生动性和活泼性，以能吸引学生求知欲和好奇心为目标，促使他们在良好环境中自主投入到政治知识的学习中。正所谓：“疑是思之始，学之端”，所以在课程教学的过程中，教师需要引导学生独立思考，并要敢于提问，培养学生的问题意识，从而促使他们对问题进行积极思考，提升自己的自學能力。例如，在讲解“多彩情绪”知识的时候，教师可以为学生设置一些问题情景，营造良好的学习氛围。通过采用互助合作的学习方式来培养学生自主学习的能力，为学生展示几幅图片来引发学生的思考。比如就谈判胜利的图片来设疑，当看到我国在外交中谈判胜利的时候，你们的心情是怎样的呢？将学生的情绪引入到本节课的学习中，并适当增设几个相关案例来提出问题，从而引发学生自主性探究来对情绪的特点进行总结。另外，教师还可以将教学内容与实际生活相结合，从而提高教学的趣味性和生活性，激发学生学习的兴趣和好奇心。比如，教师可以组织学生开展模拟辩论会或者新闻发布会等活动来让学生体会政治在现实生活中的实际运用，从而提高学生挖掘社会生活中政治现象的能力，促使他们主动学习。

三、指导方法，学会自主学习

在初中政治教学的过程中，为了使学生更好地开展自主学习，教师不仅需要为学生营造良好的学习氛围，还要将自主学习的一些方法传授给学生，使学生可以更好地开展自主学习，让他们自主投入到相关知识的探索和研究中。这样也有助于深化他们对相关政治知识的理解和认识，增强他们对这些知识的记忆。然而，学习策略的内涵不是单一的，而是由多方面共同构成的。首先，要通过教学提高学生的知识技能，帮助他们形成科学合理的认知策略和方法。其次，教师还需要结合学生实际的学习情况，采取有针对性的教学策略，使学生形成适宜的学习方法，从而提高学生自主学习的能力，而一旦学生掌握学习策略和方法后，就可以合理调控自我学习方式和能力。而就具体的指导方法而言，教师可以从四个角度来加以训练，即：预习指导、解题思路和技巧指导、综合归纳指导和总结反思指导。其中预习指导是学生学习方法的第一步，也是最关键的一步，其直接决定后续指导方法的学习质量。因此，教师在开展预习指导方法的时候可以将细度、略读、跳读以及速读和慢读等阅读方法传授给学生，从而提高他们的预习质量；解题思路和技巧是学生学习的关键，所以，教师需要将详细的解题步骤传授给学生，让学生按照分析问题、提出假设、验证假设、得出结论的方式来层层思考；而综合归纳指导则要求学生学会举一反三或者一题多解的方法，扩展他们的思维，比如根据漫画来分析漫画中所包含的政治思想等；而总结反思指导则是引导学生对所学知识的回顾和总结，可以升华学生所学知识，提高他们对所学知识的灵活运用能力。

总之，当前我国处于信息时代，人们的工作和生活被各种信息所包围。而政治教学也不例外，各种时事政治和新闻事件也频繁发生，学生无法对各种事件进行一一了解和记忆。因此，死记硬背的学习方式已经不能满足政治学习的要求。在这样的背景下，政治教师必须转变教学观念，树立培养学生自主学习能力的观念，为学生营造良好的学习环境，尤其是主要学习方法的传授。

参考文献：

徐广柱.初中政治教学的创新[J].魅力中国，2009（17）.