如何打造“高效课堂”

胡淑娟

作为跨时代的教师，“传道，授业，解惑”已远远不能适应现代社会对教师的要求。教育必须适应学生，通过形成具有丰富内涵的个体，去满足不确定社会的变化与需求。教学应从灌输中心转化为对话中心，教师也由孤独的熟练工人转化为伙伴式的实践团队。那么，具体实践时该怎么做呢？

首先，教师应认真领会这种教学模式是什么，怎么实施，与以往的模式相比在促进教学方式改进上的优势，理解之后认真践行。具体是这样做的：（1）全组教师每人在本学期的内容中选2-3个

课题，按照进度轮流进行示范课展示。单周周三上午是全组教师集体备课，备课组内老师分别对同一课题说课，并提供课件，供下周进行展示的教师整理完善，并在双周的周三展示。双周周三利用三节课时间，第一节课由上课教师说课，其余老师提出可行的修改意见，第二节课课堂展示，第三节课评课。在听课过程中着重观察：①设计的问题能否激发学生的讨论兴趣；②学生的小组讨论和活动是否自发而热烈；③讨论是否全员参与。在评课过程中着重评价：①课堂模式是否突出了学生为主体；②设置的问题是否能够调动学生主动讨论的积极性；③如果没有，该怎样做；④由主讲教师进行反思总结。（2）要抓好课后。课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的寫作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间才能高效学习。（3）还要注重建立民主平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任与热爱，只有真正关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。

为了更好地践行高效课堂，丰富教学手段和方式，我们邀请了市四中的老师来我校进行了山东昌乐模式高效课堂经验交流，并去市实验中学观摩了年轻老师的一节生本课堂展示课。通过交流学习我们认识到：教无定法，但学生只有在轻松活泼的课堂气氛中才能自然主动地去参与讨论。

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育方式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。