农村初中生作文常见问题及对策

荣树国

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0064-01

作文教学与阅读共同构成义务教育语文教学的主体工程，但人们对写作教学改革的关注远远不如对阅读教学那样广泛而深入。针对当前中学作文教学中现存的问题，我进行了广泛的观察、思考，对存在的问题作出线条分析，试图找出行之有效的解决办法，谋得中学作文教学质量的整体提高。

一、问题现状

（一）从教师方面看，有三种现象堪忧

一是思想上轻视写作教学。表现有两种：一者大部分教师注重阅读教学，为上好一节阅读课，不惜花费时间找材料，写教案，详分析，想尽一切办法引导学生学习课文内容，但一到上作文课，相当一部分老师没有作文教案。二者视作文批改为一大包袱，认为费力多，见效慢，但又不能不做，无可奈何，精神负担沉重。

二是命题上随意。相当部分教师在作文命题上存在盲目性与随意性，缺乏系统性与计划性。表现为所出的题目“老化”现象严重，如《我的妈妈》《一件难忘的事》等等。还有“试题化”现象严重，也让多数学生不感兴趣。中考考什么类型的题目，往往成为学生作文练习的重点。

三是指导上欠缺。常规作文练习，多写于课堂上，教师的指导意见就是作文批语。批语见“红”，分数醒目。学生看重的就是分数的高低。

（二）从学生方面看，有三方面问题存在

一是心理上畏难恐惧。对于作文，学生普遍怀有程度不同的恐惧心理。怕写作文，又不得不写，背上很重的思想包袱。

二是内容上空乏灰色。大部分学生作文空调的多，实际的少；半僵化的多，富有灵气的少；随大流的多，畅述个人观点的少；动辄编故事、说假话。少数同学能说真话，抒真情，但往往是苦闷，孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表现出一种青少年不应有的空虚消极的心态。另外，还有一些异类文章。

三是语言上呆板流俗。大多数作文八股调，学生腔。青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不通。

二、问题分析

（一）教育思想上的片面化

在作文领域里，有关教育（行政）部门及其负责人在教育思想上过分强调统一，过于追求高标准，统一量化作文教学任务。统一本是一件好事，但统一总是相对的、暂时的，特别是世界的丰富性和事物的复杂性，决定了处理问题的灵活性。中小学是基础教育，作文训练应从最基本的东西抓起。错别字过多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不上写文章。若脱离大多数学生的实际，一味强调“取法于上”，无异于拔苗助长。

（二）应试教育的消极影响

应试教育，使得学校教育一切围绕考试转，只要学生考得高分，就拼命去抓去做，暂时与考试的分数关系不大的就少做甚至不做。写作教学也是如此。学生的生活体验、人生体味较多地在“试卷”上慢慢感悟。以应试为中心的作文教学高度技术化，学生作文与做人脱节，思想与生活剥离，内容大都空泛虚假。

（三）教学方法的保守处理

应试教育暂时客观存在的现实，使广大教师在实施素质教育上，亦步亦趋，偶尔尝试一些新做法，但不敢坚持，不敢广泛推广，他们宁可保守传统，以培养学生的作文技能为目标，教他们理论知识，简易操作的技巧，千篇一律的格式，千人一面的内容，无病呻吟的情感。更有甚者，急功近利，投机取巧，他们把文章的开头、中间、结尾三部分如何拼凑讲得头头是道，并且详析评卷教师的心理：天热，工作量大，评卷教师不会把全篇文章看完，只看开头和结尾，中间部分不会细看。另外，近年来话题作文又倍受青睐，“类”与“型”的概念被师生们所接受，背几篇范文，临场“仿写”偏题可能较小，得高分可能较大。

（四）学生缺乏对真实的生活体验

现在的学生，由于家庭生活相对安定舒适，又被家人宠爱，缺乏对生活的真实感受，同时又受到书刊、影视中不良文化的影响，被生活中的表象所迷惑，对生活没有正确深刻的认识，形成一种不健康的作文理念。

三、对策研究

首先，要加强理论修养，尊重客观规律。从教育行政的各级领导到每一位语文教师，都要认真学习教育学、心理学和马列主义哲学，坚决排除“左”的干扰，严格按规律办事，实事求是地制订教学目标。其次，与时政挂钩。既正视目前中国的国情，又想到社会发展和家庭所需，做到“家事国事天下事，事事关心”。再次，提高思想认识，努力更新观念，重视发展个性，因材教写作文。

（责任编辑 刘 馨）