“三段六环”课堂教学模式的有效性

柴泽礼

中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0021-02

随着时代的发展和需求，为了打破传统的教育教学模式，更好的让课堂成为学生获取知识的主阵地，同时让学生成为真正的学习主人。我校提出了以“三段六环”为教学模式的课堂改革，两年已经过去了，有苦有乐，有困惑也有收获，现就将自己的认识和心得整理如下：

一、加强教师教学理念的转变

要实现课堂高效，转变自己的教学理念是必不可少的。实施“三段六环”教学模式，我们从备课到上课不再单纯地考虑教学内容如何讲授，我们会从学生自学内容的布置与检查、学习目标的整体展示、学生合作探究问题的设计、教师精讲例题的设计、达标检测的设置、课堂小结的方式等方面统筹考虑。首先从时间预先安排上杜绝老师一讲到底的情况，充分保证学生课堂上自主学习和合作讨论的时间，保障学生学习的主体地位。从而减少和杜绝教师的低效甚至无效讲授，提高了教师主导作用发挥的实效性和高效性。

二、加强集体备课，做好充分的课前准备

传统的课堂教学主要是老师教给学生怎么去做，备课的过程中也主要是以教师为中心，怎么讲学生能听得更加的清楚明白一点，效果要好一点。而在目前的课改背景下，仅仅局限于这一点是不够的，我们不仅要从课本出发，从授课人的讲解出发，更要从学生的学习的角度出发，怎么样设置预习内容，小组合作探究的问题，教师精讲的例题，具有针对性的达标练习，使学生学习的效果更好，对课本内容理解更深刻，这是需要老师们下功夫去解决的问题，否则让学生看书自学抓不住重点，自然学习效率不高，效果不会好。因此，每位老师在集体备课前，首先把课本和练习册的习题进行研究，不但要明确本节内容所涉及到的题型，分析哪些题型学生可以自己独立解决，哪些需要小组合作解决，哪些需要师生共同解决，还要考虑一题多解发散学生的思维，然后，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程，从而加深对知识的领会，能力也得到了发展。

三、加强学生自主学习习惯的培养

首先，培养学生的预习习惯。“三段六环”的课堂教学模式以学生先学为基础，所以课前预习显得尤为重要。备课时精心设置预习内容和问题，设置相应的检测题，还要加强检查的力度，慢慢形成课前预习的习惯。

其次，培养学生合作学习的习惯。小组活动不仅有充分的生生互动，更重要的是培养了同学之间的相互合作的意识。在课堂上给学生充分的时间，通过互助小组让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。新课前教师应要求学生预习本节内容，解决上节课布置的预习问题，要求将学生在预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中不能解决的问题课堂中解决，课堂中未弄明白的问题课后解决，个人无法解决的问题小组解决，小组无法解决的问题请教老师，实现真正的“兵教兵，兵练兵，兵强兵”，鼓励引导每个学生积极的参与小组讨论，发表自己的见解，共同解决问题。让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题、合作探讨，把问题分析留给自己。对学生在课堂上的表现，要及时加以评价，适当给予鼓励，让每位同学都有合作意识。

第三，让学生养成倾听的好习惯。“三段六环”的课堂教学模式的两个主要环节是教师精讲和小组合作探究，这两个环节都需要学生认真倾听，让学生养成倾听的习惯显得尤为重要，我们要求学生倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。

第四，培养学生课后及时复习的习惯，重视学生的作业。课后及时复习是高效率学习的重要环节，我们要求学生课后先复习当天学习的内容，再来完成作业，对所学内容进行巩固与总结。老师重视学生作业情况，学生对当天的知识掌握情况从作业中立马就可以体现出来，根据当天学生做的作业情况，教师就可以发现教学中存在哪些漏洞，下节课再进行针对性的讲练与巩固，这样不但使学生的学习效果得以改善，也可使教师的教学水平得以提高。还必须尽快写出对当节课学生反映出来的问题的反思，这样有助于发现教学中的纰漏，对于下次的教学工作也是一个良好的铺垫。

（责任编辑 刘 馨）