构建创意德育 提升教育质量

石培荣

自2011年始，江苏省苏州市吴江区七都中学积极尝试学校文化建设的转型，围绕打造“让学生快乐地学，让老师幸福地教”的“乐学之城”目标，构建创意德育。经过几年的实践反思，我校由原来的科技特色项目建设转为现在的创意文化建设，以德育作为重点，不断转型升级，逐步形成创意德育文化理念：坚守精神家园，超越教育形式，以德育课题为引领，德育案例为提炼，德育活动为平台，以学生终身发展为目标，生活教育为主题，行为感化为手段，自我反思为方法。

一、以人为本，创新德育工作价值取向

以人为本，实行人性化管理；以生为本，实现个性化发展。让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长。我校建立了以班主任为主体的德育研究课题组，负责中国伦理学会“十二五”科研规划重点课题《基于学生自我教育的初中德育生活化研究》。同时，认真开展苏州市局的国家课题二级子课题《“学有优教”视域中的“创意教育”特色学校建设的个案研究》。

通过班主任培训和开展师德师能建设，转变教育观念，树立“以生为本”的思想，关注学生的可持续发展和未来发展。我们以“雅”为突破口，以“言行雅、心灵雅、情感雅”为德育重点，建立“初一始于行为习惯，初二通于和谐心灵，初三至于理想追求”的分层系列化教育目标。通过主题教育，帮助学生在成长中学会感恩，增强学生的善良情感、责任情感，使学生有文明礼貌的素养，有执著梦想的信念，逐渐具备健康的心理人格和良好的公民意识，做一个融洽社会、快乐生活、幸福生活的人，做一个在社会上受尊重的有道德的人。

二、与时俱进，创新德育工作内容

自从区教育局“三有三讲”德育案例研究全面启动以来，我校以此为契机，致力于学生基础道德素养和良好行为习惯的培养，适时成立了案例专题研究小组。在总结前期德育工作经验的基础上，力求工作内容和方法上的创新，不拘泥于形式，扎实开展学生的行为养成教育。

一是务实班会，精致管理内容。每月第一周召开养成教育主题班会，让学生懂得“我为什么要这么做”的道理，使他们心悦诚服地按照教师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在教育过程中不先入为主，而是启发学生说说“为什么一定要这么做”，否则会怎么样，让他们从正反两方面明白这样做的意义。针对部分学生自制力差、反复性大的特点，学校帮助他们制订短期目标。要求在规定时间内尽量做到：每堂课听讲“眼到、口到、心到”；每天按时独立完成作业；每周保持教室卫生的整洁等。

二是扎根生活，创新工作内容。班主任循序渐进地引导学生从身边的小事做起，落实“六要六好”；集中开展“我排队，我文明；我礼让，我快乐”的主题教育活动，通过示范、引导、劝阻等志愿服务，引导学生反思自己乘车的表现，自觉遵守乘车秩序和社会公德，依次排队，谦恭礼让，高年级照顾低年级，男同学照顾女同学。

三是开展悦读，充实精神内容。通过书香校园建设活动，让学生悦读，以经典的书籍来陶冶学生。各班建立图书角，很多学生将家里的藏书拿来充实到小书架上。在师生推荐书目的基础上，指导学生定期定量阅读，认真作好读书笔记。学校坚持办好每年一次的主题读书节，引导学生在读中感想。在经典诵读的活动中，我们相继推出了《弟子规》《少年中国说》《匆匆》等篇目，让学生在千人吟诵的气场中感受文学的人文魅力，体会做人的道理。

三、融合实践，创新德育工作方法

在学校德育转型过程中，我们创新方法，突出学生的主体地位，寓教于乐。准确定位——创意是引导，学生的发展才是最终目标。

一是教书育人：创新德育形式。我校在传统的学科渗透之外，积极探索德育新方式。与科技活动融合，与社团活动融合，以学生社团为主体，开展“创意改变人生，快乐美化生活”的系列德育主题活动，通过搭建整合各类创意平台，展示学生在校园创意教育特色文化建设过程中的成果与风采。如义工社每学期组织学生搞街头义卖活动，款项捐给偏远地区的学生。爱心小分队除了看望社区敬老院的老人，还坚持“你丢我捡”的环保活动。在各学科教师的组织下，以研究实践活动为载体，关注生活、自然与社会，关注生活中的问题和现象，开展自主合作探究，培养学生创意实践能力。

二是文化仪式：创新德育活动。学校教育中的仪式很多，每一堂课都在“上课、起立”的仪式中开始，每一星期都在升旗仪式中起航。初一有入学仪式，初二有入团仪式，初三有离校仪式。这些看似简单的形式，却能给学生潜移默化的力量。如每周一次的国旗下讲话，我们尝试注入时代的新元素，在活动中由学生自己设计方案、自己主持、自己表演、自己观看。这些仪式活动对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应，可以让他们理解教师和家长的期望，激发潜能，涌起积极向上的力量，成为生命中美好的回忆。

三是家校合作：创新德育空间。通过现代通讯手段、家访、家长会等途径，建立起家校德育网络平台，及时进行师长沟通交流。随时反馈孩子在校情况，提醒家长在行为习惯方面为孩子做表率，给他们积极正面的影响。如孩子回家后应该抓紧时间完成作业，家长不能总是沉湎于电视、麻将之中……

我校在贯彻落实区教育局关于开展“‘走进家庭，走近学生集中家访月”活动的过程中，组织全体教师利用双休日，按行政村（社区）对学生进行了普访，亲临学生家庭比例达到95%。家访中大家体会到：一些家长无暇顾及孩子的学习和生活，无法很好地参与到日常的教育中来；在关注孩子学习的同时，忽视了行为习惯的培养。家访让大家都沉下去，较为立体地了解学生，因材施教，改善教育方法。

四是自我督促：创新德育管理。我们通过校团委和学生社团，力求做到把管理权放给学生，把主动参与权交给学生，把评价的权利和责任授予学生。

学校在教学楼公告墙上，设立今日亮点与友情提示的标牌，积极推行校园文明监督岗制度。文明监督员一般是各班推荐的热心公共事务、能以身作则、责任心强的学生干部。每学期定期召开培训会，要求文明行使职责，做到有利、有礼、有节，遇到突发事件或难以解决的问题，及时与值班老师联系，妥善解决。

构建苏南农村初中地域特点的创意教育校园，是全校师生共同的梦想和追求。在创意德育开展的过程中，我校先后被评为苏州市德育先进学校、苏州市未成年人文明礼仪示范学校、苏州市科技教育特色学校、吴江区AA级特色学校、吴江区教学成果显著学校、江苏省青少年科技活动五星级先进集体等。

（编辑 刘泽刚）