适合教育引领学校实现跨越发展

洪亮　沈红梅

“为了每一个孩子的发展，让学生找到最适合自己的教育。”这是江苏省苏州工业园区星海小学办学以来始终践行的“适合教育”的核心理念。从2001年建校初全校不到40名学生，到如今拥有66个班，3000余名来自十多个国家和地区的学生，正是“适合教育”引领着学校不断提升，实现跨越式发展。

一、丰富课程套餐：特色文化，高效育人

适合的课程，是引领学生幸福成长的“跑道”，给学生最适合的教育，就要努力为其找寻快乐的燃点，设置适合学生发展的特色化课程。为星海娃“私人订制”教育菜单，这是星海小学“适合教育”理念的具体实践内容。

学校努力构建促进师生共同发展的课程体系；搭建格局开放的课程实施平台；共建多方参与的课程开发流程。为此专门成立了课程开发中心，广邀教育专家、学者、家长等，共同酝酿开发符合学生个性成长的课程套餐。

以特色课程为支撑，着力挖掘并发展星海学生的各项特长，让每个学生都拥有出彩的机会。学校根据各年段特点，开设了传统为主、兼具创新的特色课程：一年级健美操；二年级轮滑；三年级击剑；四年级武术；五年级空竹；六年级竹竿舞，另外三至六年级均开设游泳课。除此之外，各年级还分别开设了传承优秀文化、诵读国学经典的国学课程。如果说特色课程是一棵树的主干，那么丰富多彩的社团活动就是茂盛的枝叶。棋类、“三模”（车模、海模、空模）、剪纸、棕编等近百个社团，确保每个学生都能找到自己感兴趣的社团。社团的授课教师除了校内专业辅导教师外，也不乏校外特聘的民间艺术大师、专业教练等。

学校在深入实施素质教育的过程中，不断丰富并创新特色教育的形式与内涵。经中国科普研究所高士其基金委员会授权批准，学校建立了中国第一所小学校园内的“高士其未来之星”科普教育基地。内设高士其纪念馆、高新技术展示馆、科技互动未来教室等功能区域，创建四年多以来，这里俨然成为学生课余时间最愿意驻足的“科普教育基地”。物联网比特创新实验室、红领巾科学研究所、科技综合实践活动等，星海校园为学生打造了一个神奇的科学世界，让学生沉浸其中，快乐成长。如今，学生已有二十多项科技小发明获得了国家专利局的专利证明。

二、致力绿色评价：“私人订制”，创新育人

适合教育的根基是评价体系的有效跟进。每个学生都蕴含着巨大的学习潜力，教育，就是让每个生命都绽放出独有的光芒。为此，星海小学秉承“人人成功，人人成星”的教育理想，不断创新评价体系，把着力点放在为不同的个体设定不同的评价标准上。

2014年6月，学校作为“江苏省苏州市首批义务教育学校综合评价改革项目研究实验学校”之一，在国家课程教学专家、北师大教授刘坚的指导下，主要承担了评价体系的相关研究，成为在义务教育学校综合评价创新路上孜孜以行的排头兵。

学校改变了以往评价标准单一化的模式，不断改进评价方式，使之更具有可操作性。学校以独创的“星海娃评价体系”取代了原有的“三好学生”评价体系。评价标准个性化、多元化，重点关注并挖掘大多数学生的闪光点；评价周期最短化，经常化，每周一评，每月一评，以充满正能量的激励性评价伴随学生学习生活的每一天。

“每周进步娃”、“每月成长星”评价体系。根据学校的评选规则，每周都会有具体的评选要求，只要达到标准，就能获评，人数不限。“爱心娃”，“合作娃”，“学习娃”……每个学生都有可能摘到“每周一娃”这诱人的“苹果”。如果说“每周一娃”的“苹果”只要踮踮脚就够得着，那“每月一星”的“苹果”就要“跳一跳”才能摘到。体育赛事上为校争光，可以申请“体育之星”；阅读、写作上小荷初绽，可以获评“阅读之星”、“写作之星”；此外，还有“自学之星”、“探究之星”、“厨艺之星”等。评价的内容及方式随着学生的发展而不断变化，可谓“万紫千红星满园，各展风采星之海”。

三、拓展自主德育：“小公民”教育，多元育人

学校专门成立了以“四叶草”为标志的“小公民中心”，以自我管理、自我实践、自我发展构建自主德育模式，唤醒并培养学生作为现代社会小公民的责任意识，夯实学生内心的精神根基。

我们从逛超市的经历中得到灵感，在校园内创造性地开设了一家“四叶草小公民超市”，以争“四叶草章”兑换奖品的形式，深化自主德育的力量。超市内的奖品有的来自于师生的手工作品，有的来自于社会爱心捐赠。更有学生精神层面的需求，如“我要当一回升旗手”，“我要做一次主持人”等。校园“微超市”营业以来，可谓“生意”兴隆，“顾客”盈门。以德智体美劳等多方面的实践成果兑换各种奖品，学生主动学习、主动实践、主动发展的劲头更足了。校园里的“微超市”，成为星海小学德育实践的一个平台，一个学生进行零距离自主德育体验的基地。

在自主德育的引领下，星海小学小公民处处见行动：每年政府“两会”上，小记者采访市长问政“食品安全、雾霾治理…”；关于校门口拥堵及安全问题的听证会上，小代表侃侃而谈，呼吁社会各界护航安全上学路……自主德育实现了全覆盖，将“小公民”教育置身于一个润物无声的环境之中，每天、每周、每月，一点一滴的进步串起了学生个性、品质的健康、自由发展。

2012年12月，江苏省未成年人思想道德建设经验交流会在苏州市召开，学校成为苏州市唯一一所被推荐接受代表团现场考察德育特色基地的小学。省委常委、宣传部长王燕文等百余位地市级领导莅临我校参观，学校德育特色品牌——“道德讲堂”、“小学生心理健康教育”、“高士其科技创新教育”等自主德育实践令人耳目一新。

教育家陶行知先生说：“生活即教育。”正是在丰富而细微的德育实践中，星海娃们张扬个性、发展潜力、收获成功，为成为一个具有世界眼光、国际胸怀、品行最美的小公民，奠定了坚实的基础。

四、涵育核心价值观：以生为本，和谐育人

星海教师的核心价值观就是爱学生，做“贵人”；爱事业，做“能人”；爱学校，做“主人”。三个朴素的“爱”，都是教师平日触手可及，俯身可为的。星海人的核心价值观就体现在教育的实践中，体现在教学的细节中，更体现在每一个学生的成长印记中。以生为本，追寻教育的本真。适合每一个人，不仅是成就学生的发展，也是成就教师的发展。

名师学术研究共同体、骨干教师研修共同体和青年教师研习共同体“三驾马车”助力全校教师共同发展，“智慧云班主任工作室”、“科研先锋队”等个性化的团队也各显其能，使星海教师抱团成长，在教育教学研究上齐头并进，永葆发展的动力。

适合教育是一方沃土，只有沉下心来，辛勤耕作，时刻牢记“每一个”的成长，教育才会根基厚实，枝繁叶茂。

（责任编辑 杨晶晶）