教师应在拓展视野的过程中成长

商龙泉

视野，指通过眼睛所能看到的事物，同时也指人思想或知识的领域。教师的视野主要是指教师文化知识的多少，以及思想的方向、远近和开阔程度，是一个由教师的道德修养、精神境界、文化素养、教育水平、教学能力等构成的立体空间。教师只有具备开阔的视野、独立的见识、宽广的胸怀、平和的心态，才能在拓展教育视野的过程中进步成长。

一、拓展视野的宽度：平视世界，服务学生

在纷繁复杂的社会矛盾中，作为一名教师应怎样看待，怎样思考，怎样判断，怎样保持一份清醒，怎样规范自己的言行而不迷失方向，显得尤为重要。教师要站在历史的角度，用发展的眼光看待社会发展中的问题，要有奉献社会的意愿和感恩社会的心灵。以平和的心态平视世界，平视现实，平视自己。平视是不带色彩的客观，是超越功利的公正，是一种抛却杂念的单纯。教师只有保持心理的健康与平衡，才会正确对待他人，关爱他人，才能正确认识到教育对社会的服务功能，正确定位，为学生和家长服务。

为学生服务，就是学生在成长中遇到问题或困难时，教师能及时帮助他们，让学生健康成长。教师要树立服务意识，凡事以学生为本，俯下身子做事，抛却高高在上，发号施令，以师道尊严的定势来指手画脚的陋习。既有尊重学生的意识，也有尊重学生的行为。在日常的教育管理中，教师要密切联系和依靠学生，养成“为学生服务、向学生和家长负责”的工作作风。班级管理要实施民主管理，让学生群策群力，创造健康、团结、向上的班集体。利用课堂、课间、课外，深入学生中，与学生交友，通过和学生聊天、交流的方式来走近学生，帮助学生解决学习和生活上的困难，想学生之所想，急学生之所急。

为家长服务，也就是让家长放心地把孩子交给学校，教师要把自己放在与家长同等的位置，心平气和地与其沟通学生的情况，解决学生的问题。由于家长自身的价值观和人生观的不同，再加上其所从事的职业千差万别，这就导致他们教育孩子的方法有很大的不同。学生的家庭情况尽管千差万别，但有一点是相同的，家长都有“望子成龙、望女成凤”的愿望，希望学校能对孩子严格管理，高效教育，能为孩子的学习提供更好的条件、教育和服务，将其培养成才。

所以，教师在处理问题的时候，服务意识就体现在与家长的良好沟通上。只有家校之间真正心灵相通，才会形成合力，达到教育应有的效果。学生是未成年人，难免会出现违背学校规章制度的行为，难免有懈怠的心理与情绪，这就需要教师耐心细致的教育。当然，有时候仅凭教师单方面的教育是不够的，还需要深入学生家庭，了解其家庭教育情况，倾听家长的意见，共同探讨教育良策。教师只有与家长平等对话，换位思考，才能有效解决学生发展中遇到的问题，帮助学生快乐健康地成长。

二、拓展视野的厚度：传承文化，播种思想

文化就如氧气，人一出生就浸润其中。人的成长离不开文化，人的发展要依靠文化。教师要做中国传统文化的布道者。不仅要教给学生知识，更要帮助学生树立正确、积极、向上的价值观，具备对抗外界各种诱惑的意识和能力。教师要不断拓展视野的厚度，以高尚的人格为典范，把学生吸引到自己身边，以高尚引发高尚，以真爱培养真爱。

拿破仑曾说：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。”一个人真正有别于他人的是思想，教育的重要目的之一就是让学生有思想，再结合实际形成自己的观念。那么，教师首先就应是一个有思想的人，有思想才具有引导学生的独特价值，有思想才具有吸引学生的魅力。思想，是教师的精神之光。

教师的道德水准不完全属于个人，也属于社会和民族，会直接影响学生的道德素养，甚至影响一个团体、一个国家以至整个人类的道德素养和精神文明。因而，教师要守住自己的精神家园，恪守师德规范。教师的眼光不要被光怪陆离的外界事物所诱惑，不要受极端言论的蛊惑，行动不能偏离了方向。教师要用个人的人格魅力，严谨的治学态度感染学生，要让学生明白做人的道德底线以及应具备的品德修养，帮助学生克服学习过程中所遇到的各种困难，为学生的成长提供强大的精神动力。

三、拓展视野的广度：学习进取，提升能力

时代在变，教育的地位和作用在变，教育目标和课程在变，课堂和师生关系也在变。面对基础教育日新月异的变化，仅仅依靠学历教育获取的一些知识已经不能满足教育教学过程的需要。教师需要靠不断学习来拓展视野的广度，用更大的适应性和灵活性来面对教育。

阅读是智慧之源。读书能开阔眼界，明白事理，陶冶性情，德润人心。教师要养成阅读的习惯，在阅读中感受不同的世界，获取广泛的知识。爱阅读的教师才能带出爱阅读的学生，进而让书籍成为学生生活的必需品。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”所以教师要引导学生广泛阅读，让他们在书籍的世界里不断培养自己的爱好。同时，教师还要在实践中多学习别人的经验，多向别人请教，互相学习，取长补短，共同提高。

四、拓展视野的深度：善于反思，挑战自己

教师在教学过程中不可避免地会出现问题。教师要养成反思的习惯，反思自己的教育理念与行为是否符合学生身体和思想成长的规律。不断总结工作上的得失，提高自己的认知水平，修正教学的方法策略，这样才能拓展视野的深度，获得持续的专业成长。

反思是教师自我完善和提高的过程。反思性学习，是教师为解决问题而进行的创造性学习，通过理论的重构和重建，积累大量的知识，从而达到解决问题、创造新知的目的。教师要在教学过程中反思成长，提升理论水平，积累实践经验，拓宽知识层面，从而拓展视野的深度，得到更高层次的发展。

总之，教师的发展是从幼稚到成熟的过程，离不开教育教学实践中的反思。教师要不断地挑战自我，在不断反思与实践中逐步成长，拓展视野的宽度、厚度、广度和深度，在教育的漫漫征途上不辞辛苦，努力前行。

（责任编辑 杨晶晶）