高中英语生活化教学模式分析

孙华芹

摘 要：如何培养学生的英语实际运用能力，让学生更好地利用英语进行会话、交流、沟通，从而提高英语的表达能力一直是教学的重点。在当前时代不断发展的情况下，对教育提出了更高的要求，教师教授一门学科不仅仅是为了让学生掌握这门学科的理论知识，更为重要的是能够让学生去实际运用这些知识。先总结了高中英语生活化教学的意义，然后根据教学经验提出了几点生活化教学的

策略。

关键词：英语；生活化；教学模式

教育研究显示，与学生生活结合得越紧密的教学往往显得越有效。因此对于高中生的英语教学，教师需要将课堂的英语教学内容与学生的生活相结合，以激发学生的学习热情并提高学生的学习效率。学生的生活是学生经验的唯一来源，教师在英语教学中必须抓住这一源泉，在其中找到与教材内容紧密结合的部分，让

学生在一个相对真实的语言环境中进行英语的实际演练，以提高英语的运用能力。

一、英语生活化教学的积极意义

通过英语的生活化教学我们发现，生活化教学所具备的一些积极意义对我们的教学十分重要。

1.生活化教学可以活跃教学课堂，创设生活化的教学情境可以让师生双方都能够进行积极而有效的沟通和交流，在课堂中，学

生的思维和情绪变得更为活跃，而教师也被学生的情绪感染，这

样的教学模式让整个课堂变得更为活跃。

2.生活化教学让学生拥有了自由表达、交流的环境。教师在教学中利用相关材料创设生活化的情境，让学生在情境中进行会话和交流，学生能够自主地探索和把握知识，课堂从传统的教师单方面授课变成了生生、师生间的互相沟通，完全给予学生在课堂上自由表达和交流的环境。

3.生活化教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师给予学生自由发挥与表达的机会，培养学生的创新能力和独立思考能力。

二、生活化教学的策略

1.创设生活化的教学环境。首先一定要以学生为课堂的主体，从学生的生活出发。在准备高中英语教学材料的时候，一定要结合学生的具体实际和学生的学习兴趣来设计教学内容，灵活运用教材内容进行教学，而非生搬硬套教材内容。教师将自己的生活，学生将自己的生活都带入课堂，充分活跃课堂气氛，使课堂多元化，提高学生的参与积极性。

2.利用教材中已有的生活化素材进行教学。随着新课程改革的不断深入，我们的教材内容越来越贴近学生的生活。在实际教学中，我们可以就近取材，直接利用教材内容，其中所包含的网络、音乐、旅行、阅读、风俗习惯等内容都可以激发学生的学习兴趣，使学生自主参与到英语教学活动中。因此在进行生活化教学的时候，教师可以根据学生的实际，选取那些更为贴近学生生活实际的内容，让高中英语的生活化教学得以顺利进行，从而提高英语教学的质量。通过提问可以让学生将自己今天在生活中的体验和未来幻想中的世界和生活结合起来，积极地参与到课堂的讨论中。

3.结合学生的生活将其融入教师的教学方案和学校的教学模式中。教师可通过组织生活化的教学活动，或者联系生活实际，鼓励学生积极参与其中。教师在组织学生进行实践活动的时候，可以创设机会让学生充分体验生活、感悟生活。例如，创设英语竞赛、演讲比赛、课堂表演等活动，为学生提供表达的机会和平台，提高学生的学习积极性，锻炼学生的口语组织能力和表达能力。

4.将英语运用于课堂之外，提高学生的英语水平。教师还可以把教学延伸到英语课堂之外，通过学生在生活中实际地运用英语进行对话来提高学生的英语组织和表达能力。对于学生而言，学习英语最为困难的就是如何运用英语进行对话和交流，因此我们也要充分利用英语课堂外的时间，让学生得以充分锻炼。如，我们可以要求学生在和同学交流的时候适当地运用英语进行会话，表达自己的想法。还可以利用网络通讯工具，建立一个专门用于英语交流的班级QQ群，学生在这个群内都只能用英语进行交流，教师则在群中充当指导角色，任学生自由发挥自己的水平，老师只是适当地指出学生的问题，提高学生使用英语的能力。此外，教师还可将课内外结合起来，将教学延伸到学生的生活中，引导学生在生活中主动说英语，更好地激发学生对英语的学习热情，提高学生的英语综合能力。

英语教学在新课程改革以后与实际生活结合得越来越紧密，在生活化的教学中，我们要运用学生实际生活中的内容创设一定的生活情境，以激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生主动积极地参与到课堂中来，确保每个学生都能参与到教学活动中，从而达到教学的最终目的，不断提高教学质量，提高学生的英语

能力。

参考文献：

[1]丁小平，林静云.高中英语生活化教学的实践与反思[J].考试周刊，2013.

[2]刘永平.高中英语生活化教学研究[J].考试周刊，2009.

[3]徐春霞.高中英语生活化教学的实践与探索[J].考试周刊，2010.

编辑 薛直艳