初中数学学生学法辅导之探究

马留念

摘 要：开展教学活动的最终目的是让学生掌握知识要点，提升能力水平。因此学生是教学活动的主体，教师除了关注自身的教学水平，也要加强对学生学习方法的重视与指导，学生通过应用恰当的学习方法，能够更好地理解所学内容，对提高课堂教学效率起到事半功倍的作用。结合初中数学教学需求，对教师如何辅导学生掌握正确的学习方法展开探讨。

关键词：学法辅导；学习计划；学会质疑

加强对学生学习方法的关注与辅导，有利于学生养成良好的自主学习习惯，并且在学习过程中挖掘潜力、培养思维能力，进而从被动接受知识转变为主动提高学习成绩，形成终身学习意识。在过去的初中数学课堂教学中，教师更多注重创新教学方法与教学手段，但是忽略对学生学习能力的培训，由于初中数学中的概念和公式较多，以抽象化知识为主，如果学生只是死记硬背，则不利于对知识的掌握与运用。这种情况下，教师如果能够加强对学生学习方法的辅导，遵照素质教育的发展原则，做到“授人以渔”，则更利于学生学习成绩的提高。具体的学习方法指导策略，分析

如下：

一、加强对学法辅导的重视

加强对初中数学学习方法辅导工作的重视，有针对性地进行辅导。首先，要根据教材内容、教学要求等选择适当的学习方法，将学习方法指导工作渗透到整个学期的教学工作中，让学生认识到掌握正确学习方法的重要性。其次，教师本身要具备学法辅导的意识，能够在课堂内外抓住辅导的时机，便于学生接受；并且在每节课后对知识点进行归纳总结，帮助学生完善知识体系，发现数学的规律与乐趣。再有，每学期应定期开设专门的学法指导课，与学生一起讨论，发现学习积极性不高、学习效率低下的原因，有针对性地指导学生改进学习方法，交流学习经验，包括如何理解教材内容、如何做好课后习题、如何预习与复习等。

二、指导学生制订严谨的学习计划

“凡事预则立，不预则废。”计划在学习中发挥重要作用，学生如果能够制订科学的学习计划，并且严格按照计划开展学习，完成每一项学习任务，将对提高学习成绩大有益处。通过制订学习计划，让学生提高学习的目标性，产生学习的推动力，也能合理安排学习时间。另外，根据学习计划也可选择针对性的学习方法，以保证计划的顺利落实，不同的学习计划对应不同的学习方法，不同的学习方法又产生了不同的学习效果。教师要让学生意识到制订计划的重要性并且掌握制订计划的方法，能够自觉根据学习要求、学习目标等制订周计划、月计划和学期计划，在学习过程中再根据进展情况进行学习方法的调整，确保计划的有序实施。

三、指导学生掌握课堂学习方法

课堂是学习的主阵地，因此要教会学生正确的课堂学习方法，包括如何听讲、如何做笔记、如何记忆等。首先，指导课堂听讲方法。学生需要在课前做好预习，了解当堂课的学习内容、学习目标，在课堂上着重解决预习中发现的重点、难点和疑问之处，带着解决问题的心态去听课，集中注意力，跟上教师的解题思路。其次，教师要加强对学生思维能力的训练，不能让学生在课堂上机械地听课，而没有任何思考或独立操作。应要求学生在课堂听讲时，要做到一边听课、一边思考，如果出现有疑问的地方，要及时提问，做到追根溯源，增强提问意识与答题意识，善于思考、善于联想、善于归纳总结。“好记性不如烂笔头。”因此做好课堂笔记也很重要。课堂笔记并不是让学生单纯地抄写教师在黑板上列出的习题，而是要记录有疑问的地方，记录解题的思路与解题的方法，能够在此基础上做到举一反三，才能起到学习的效果。

四、指导学生学会质疑

教师在课堂教学中不能一味地“讲”，要关注学生对知识的接收情况，并且给予足够的空间和时间让学生思考，给学生提出质疑的机会。学生只有产生质疑，才能激发求知的欲望，能够积极思考问题并解决问题，这是非常重要的学习过程。在教学时，教师要与学生进行互动，由教师提出问题，学生思考并解答，或者教师鼓励学生自己提出疑问，给学生发表自己见解的时间，让他们融入课堂教学中，对探究知识产生浓厚的兴趣。另外，问题的引入应该以开放性题目为主，开放性的解题思路与解题方法多种多样，允

许学生采用不同的思考方法开拓思维、大胆尝试。例如，在学习等腰三角形的相关知识点时，教师可列出这样一道题目：假设三角尺的两个边分别是10 cm和12 cm，求第三边长度是多少？学生带着疑问，可以回忆以前课堂学习过的知识点，也可采取小组合作讨论的形式，自由探讨，每个人都可以发表自己的观点，并且交流解题思路，所有人都融入课堂中，保证了教学质量与学习效果。

五、指导正确的习题训练方法

学习数学知识的最终目标是用于实践，整合零散的知识点，解决实际数学问题。而课后习题训练既是学生自学的关键环节，也是理论知识与实践练习相结合的主要方法，教师要加强对学生习题训练方法的指导。教师在课堂讲解新题时，应列举典型案例，激活学生的思路，能够运用已学知识开展逻辑思维，做到举一反三；另外，通过课后大量的习题训练，也能让学生掌握基础知识的应用方法，检验课堂学习成果，发现不足之处，再由教师根据作业反馈进行针对性的指导和拔高训练。

总之，通过运用以上学习方法辅导策略，将教师教学方法创新与学生学习方法改进相结合，更好地保证课堂教学效果，学生能够真正掌握数学知识并用于解决实际问题，帮助初中生树立自主学习的意识，掌握正确的学习方法，对初中生的发展具有重要意义。

参考文献：

[1]徐利国，徐占祥.学习行动力：初中数学高效课堂的动力[J].教学月刊：中学版，2011（20）：52-54.

[2]邹兴义.浅析初中数学之课改[J].新课程：中旬，2013（08）：41.

编辑 温雪莲