让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学

曾晓琴

摘 要：无论身在学校还是社会，教育和学习将会陪伴人的一生。而且随着年龄的增长，大家所要学习的内容和范围也将会不断增长，那么在当今高节奏、高效率的大环境前提下，就必须掌握好学习手段，拥有较强的学习能力，以适应社会的发展需求。人的知识和能力固然重要，但是更要注意人的态度、情感和价值观，在学习阶段让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习才是最好的。

关键词：自信心；发言；兴趣；体验方法

在实际教学中，教师该如何做才能保证学生能够在自信、兴趣和成功的体验中学习数学呢？

一、寻找合适的方法，使学生树立自信心

学生自信的基础就是能够发现自己的长处。当然，在不同的环境中，由于人们不同的思想方式，每个人的长处展露的机会也不是平等的。比如，体育成绩优秀的学生在重视文化教育的学校就不会太被看重，那么相反在体育学校里面，学生的体育成绩一定是要放在第一位的。因此，学生在发现自己长处的时候一定要全方位地去比较，从不同的场景寻找不同的长处，这样才有可能发现自己更多的长处，从而为自己建立自信心。比如，有的学生自信心比较差，那么就要想办法克服这种心理。又如，在教室或者其他学校活动时，自信心强的学生会主动地坐到前排的距离焦点近的位置，而自信心差的学生就只会默默选择坐到后排比较隐蔽的角落。长此以往，学生的自信心就会拉开差距，所以教师在这一方面要对学生进行引导，引导自信心差的学生尽量往前坐，要知道成功的人士都是比较显眼的。建立自信心的方法还有很多，比如：（1）要求学生去练习正视别人。不正视别人一般就说明你在别人面前感到自卑，觉得不如别人，怕别人看穿自己，怕别人知道自己的不安等。只有敢于正视别人才能正视自己，告诉别人自己光明正大、诚实磊落。（2）当众多发言。有很多人在人多的场合就不敢发言或者脑子一片空白，没有自己的观点和话题等。这也是不自信的表现，因此应要求学生在课堂上多发言，多表达自己的观点，在一次次发言中为自己建立起自信心。

二、兴趣是学习的源泉

在數学的学习中，有的学生认为数学奥妙无穷，而有的学生则认为数学枯燥乏味。这两个截然相反的态度就表明了前者对数学的学习肯定比后者有着更加深厚的兴趣。兴趣是一个人学习某项东西的原动力，有兴趣才会深入研究，才会有继续学习下去的兴致。因此，在数学教学中，教师要重视学生学习兴趣的培养。比如，在讲解“三角形的相似判定一”时，如果教师不让学生做课前准备，直接在课堂开始讲解，那么学生的学习兴趣很难被调动起来。因此，我会事先在课前贮备好两个剪好的相似三角形，然后在进入课堂后让学生也按要求去准备剪三角形。要求是：每人准备一张纸，先画出三角形ABC，使得∠A=50°，∠C=70°，然后根据画出的三角形沿线剪出来。最后让准备好的同学相互交换对比，看一下每个人跟每个人剪的三角形有什么区别，又有什么相同之处。

这样先通过学生的自己动手和发现，他们自己就能找到一些知识点，然后我再在课堂上对学生的讨论结果进行肯定。那么学生的信心就会大涨，这样的学习氛围和方法也是他们喜欢的，学生对这样的教学方法很感兴趣。

三、让学生体验不同的成功方式

成功的方式是多种多样的，但是对于学生而言，适合他们体验成功的方式也是有所区别的。在数学教学中，教师可以去多尝试一些方法，尽量可以照顾到所有的学生，让每个学生都能找到适合自己的方法来解决数学问题。比如，在面向全班学生时，教师可以采用用爱心为学生设置成功体验的方法。作为一名数学教师，首先要热爱自己的学生，要用爱去包容自己的学生，做到能够在课上甚至是课下都可以与学生坦诚面对，心与心沟通，教师与学生的友好关系是教学的前提条件。在具体教学中，教师要尊重自己的学生，不放弃任何一名学生，教师不能因为某一名学生成绩差、学习态度不好而去忽视他，老师的所作所为，学生都看在眼里，教师要用自己的实际行动去感染学生。教师要多去鼓励和肯定自己的学生。当学生成功解开一道题目时，要能够有相应的语言或行动去对学生表示肯定，让学生尝到成功的乐趣。在面对所有学生时，教师还可以让学生通过集体的合作来探究解决问题，从而获得成功的体验。那么，在针对不同的学生时，教师要因人而异，为不同层次的学生设置不同的成功体验。可以对学生使用不同的管理方法和评价的标准，设置不同的问题，使得学生在课堂上都能够发表自己的见解。这样，不同的学生能够尝试到不同的成功乐趣，在大家互相分享自己的见解时，其他学生也可以从中得到启发，这样大家互相交流学习，好的学习方法大家一起共享，那么数学课堂的氛围和成绩一定会是最优异的。

参考文献：

[1]帅本春.让学生快乐学习教学：浅谈如何在数学学习中找到自信、兴趣[J].新课程学习：上，2012（10）.

[2]宋燕.让学生在体验中学习教学[J].才智，2011（27）.

编辑 薄跃华