大爱无涯真情无限

郁翔

摘要：职业教育越来越受到国家和社会的重视，职校班主任更应对德育工作展开思考与讨论。本文以大量案例并结合多年班主任工作经验，对如何做好班主任工作进行了阐述。

关键词：职校；班主任；工作

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0202-02

21世纪，中国的职业教育迎来了发展的春天。2014年6月22日国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，职业教育应以立德树人为根本，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。作为职业学校的教师，不仅应加强教学方面的改革，同时也应对德育工作做出更多的思考。本人所在学校是一所集中职、成专、开放教育于一体的综合性职业学校。本人多年来一直从事班主任工作，多年的工作使我感悟到职校的班主任更应秉持“发展学生、成就学生”的理念，用真心关爱学生，用真情温暖学生，用真诚感动学生。现以这篇拙文对如何做好职校班主任工作谈一些自己的体会。

一、正确地评价职校学生

职校，特别是中职学校的学生与普高生相比，往往学习成绩相对较差。社会对中职学校的学生评价往往有失偏颇，甚至鄙视地认为他们是社会的垃圾。作为职校的班主任，若以如此的态度看待自己的学生，必会对其产生听之任之的态度。我想要做好班主任工作，应首先正确地评价我们的学生。选择职校的学生中，有一部分是因为其本人或其家长看到了国家对职业教育的重视，看到了职校生的希望而选择了职校，还有一大部分学生的确是因为其中考失利而不得已选择了职校。这部分学生多来自于农村，由于其父母的受教育程度及城乡教育的差异，导致其学习成绩的暂时落后。所以职校的学生不代表其没有学习的热情，不代表其道德品质的缺失，相反中考的失利更多地引起了他们对人生的思考，更促使他们渴望进校后学会一技之长以立足于社会。所以职校的班主任应正确地评价职校的学生，挖掘出他们心灵中闪光的一面，为学生重新点燃自信的篝火，激发出其蓬勃的学习热情。

二、更多的时间与学生在一起

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：没有爱就没有教育。建立融洽的师生关系可以说是班级工作的基础。而如何让你的学生感受到你的爱呢？这其中有一个必要的途径，那就是用更多的时间与你的学生在一起，了解他们，关心他们。班主任不一定是学校里最早到的，也不一定是学校里最迟走的，但班主任应会珍惜在学校里的每一点时间，尽量地与学生在一起。作为一名班主任，我们的工作地点应更多的在教室，在操场、在寝室……建立了融洽的师生关系，我们的工作一定会事半功倍，很多的复杂的问题便会迎刃而解。

三、更温和的态度与学生进行交流与沟通

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，这是我们最熟悉的关于批评的古语。似乎只要是利于病的良药，就一定苦口；只要是利于行的忠言，都必然逆耳。然而作为教师的我们，是否会发现我们的逆耳忠言常常因刺伤了孩子的自尊而不被理解，甚至引发师生的冲突？我们教育孩子在学会感谢批评、理解批评的同时，是否能更多地考虑一下批评的艺术，批评的方法？

首先，教师批评学生应善意。常常在生活中看见一些班主任在批评学生时，极尽讽刺挖苦之能事，对学生的批评变成了自我情绪的发泄。这样怎能不伤害学生的自尊，引起学生的反感呢？苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”当学生出现问题时，我们更应平复自己的情绪，用友善的态度来帮助学生分析问题的症结所在。

其次，教师批评学生不可武断。记得有一天清晨，刚来到学校，学生科的教师就忙着向我告状：“昨天你们班的晚自习真是不像样子，非常吵，我进去管了许多次，他们都不听。”听了这番话，我怒气冲冲地来到教室，“慷慨激昂”地对他们说：“说过多少次了，不是要老师在和不在一个样吗！我们一直是一个优秀班级，你们的表现和这优秀二个字匹配吗？”教室里暂时地安静了，但是从他们的眼神中我感觉他们并不服气。果不出所料，第二节课后，任课老师也来跟我反映，今天的班级非比寻常。这一次，我的心“咯噔”了一下，我想糟了，一定是我的言行过于简单、粗暴，现在想想，他们“吵”的背后一定有故事。把几个孩子叫了出来，没想到他们一个个眼泪汪汪，“老师，你根本就不关心我们。昨天我们班拔河比赛，你都没来，你知道吗，昨天的拔河比赛我们输了，并且是因为裁判不公平！”几句话，让我深深地自责。是的，昨天比赛时因为教研室里开会，我也没跟他们说就走了。我知道他们输了，原以为他们不当一回事的，不就是一场小小的比赛吗？而其实，这是一群集体荣誉感多么强的孩子啊！他们爱这个班级甚至胜过了我对班级的爱！我走到班里，对他们“检讨”，肯定了他们的集体荣誉感，并向他们说明了我没到场的原因。我告诉他们，比赛不能重来，如果觉得裁判不公平，应该用正确的方式向学校提出，课余的文体生活不能影响到班级的学习和纪律。这一番话后，我知道他们“原谅”了我，他们也知道了错在哪里。而从那以后，我更感觉批评前一定要先深入地了解学生，摸清事情的原因，简单而粗暴地批评只会使问题变得更糟。

再者，教师批评学生应真诚。真诚是智慧，并且它常常放射出比智慧更诱人的光泽。有许多事物是凭智慧千方百计也得不到的，而靠真诚却轻而易举就能得到。班里有这样一个男孩子，性格内向，不太言语，学习成绩平平，但也从来没什么违纪。有一段时间他却变了，上课时分神、看小说，并且还开始出现了旷课的现象。为了顾及他的自尊，我在班里几次不点明地批评了他，都没有效果。我们之间开始了谈话。“小刚，你知道老师对你的印象吗？”他不言语。“我觉得以前你是个对自己要求严格的男孩子，并且自尊心特别强，老师一直对你很放心，觉得我们之间心有灵犀。这段时间你的表现不尽人意，但老师以为你能够一点就通，不需要老师对你直接地批评。但你为什么不但没有改正缺点，反而做得更不好呢？难道小刚是属于需要老师严厉批评的孩子吗？”他仍然不言语。真让人着急！无论我说什么，他就是不说话。谈话只好停止了。走进办公室，手机响了，一看，是小刚发来的短信。“老师，我一直以为你注意不到我，今天的谈话让我知道老师您其实一直是在关注着我，老师，我错了，我会改正的。”一番话，让我如梦初醒，原来小刚是想用自己的劣迹来试验一下他在老师心中的位置，高个子的小刚原来竟还是个孩子。我想还好我对他真诚地表白了我的看法，如果是简单的训斥，一定引不出他内心真实的想法。同时，教师批评学生，有时不需用语言，无声的批评，爱的行动有时会起到更好的效果。比如，上课时你看到有的同学睡觉了，如果你大声地批评他：xxx，你上课怎么可以睡觉，你给我站起来！他虽然醒了，但往往会对你心中有怨气。你可不可以边讲课边走下讲台，走到他的身边拍拍他的肩膀把他唤醒；当你看到上课时有同学在玩手机，你可不可以走到他身旁把他的手机放进抽屉，帮他把书翻到你现在正讲的地方……这时候我相信很多的孩子会理解你的良苦用心，他会为他“免遭”了一份批评而对你心存感激。批评是一剂良药，但是我们是不是可以增加一些糖丸，让它变得有些甜蜜呢？批评，是一席忠言，但我们是不是可以采用更婉转的方式，说得更动听顺耳一些呢？批评之前多一份思考，多一些冷静，相信批评会使我们的孩子更愉悦地前行！

四、更多的与家长们联系

在我们的身后有一个非常强大的团队支持着我们，那就是我们的家长，在我碰到一些棘手的问题时，我常常会请家长与我一起解决。比如在请假这一问题上，我们就可以通过与家长的沟通交流来做好这方面的工作。不知道在座的各位是否常被一个问题困扰：当学生请假时，我们是否该批准？不同意仿佛不近人情，同意又不放心，不知道这个学生离开学校到底是在做什么。特别是周末的这两天，我们更是忧心忡忡，学生到底回家了没有？会不会在网吧等不该去的地方逗留甚至夜不归宿？通常我会对班级的每一位同学的回家频率做详尽了解，哪些同学是每个星期回家一次的，哪些同学是二个星期或一个月回家一次的，哪些同学是只在长假期间才回去的。这个了解不只是从同学处了解，更重要的是从孩子的父母处了解、核实。那么当学生出现意外的请假时，我要求不是学生来与我请假，而是家长来请假。有了家长与我们共同的管理，学生的安全就有了更强的保障。

五、向学生传递更多的正能量

我们总是想使学生养成更好的行为习惯，要改变学生的行为，首先需要改变学生的思想与思维。在生活中我们应向学生传递更多的正能量，让他们形成一种正确的、积极的人生观。在生活中我首先要求自己是一个积极的、不抱怨的、微笑面对生活的人，其次我非常愿意与学生一起分享。每当我看了一篇好文章、一段好的话时，我总要把它们读给学生听，甚至看了一部好电影我也总愿意把它们与学生一起分享。休息的时候，学生们总喜欢拿着手机看电影，这时我会在班里先开一次班会，向他们推荐并要求他们必看2～3部电影，我相信能感动我的也一定能感到他们。说起手机，虽然我非常不愿意大家使用智能手机，总觉得它的负面影响大大高于它的正面影响，但目前的大环境下禁止学生用手机已变得不可能。这时我一方面要求减少学生手机的使用频率，另一方面我不断地向学生们推荐、引导浏览内容。如很多学生在使用微信，我时常会推荐他们关注一些微信号，比如成长必读、生命旅程、生活小智慧等，他们每天都会发一下正能量的好文章，这仿佛是为学生开启了一盏盏思想的明灯，传递着一份份正能量。

职校毕业生是中国社会的劳动大军，直接影响着整个社会的风气与素质。职校班主任工作任重而道远，让我们一起，把这项伟大而平凡的班主任工作做得更好！