针对高职入学新生的班导师工作思考

秦满春

摘 要：高职教育活动过程中，学生通过课程学习学会了专业知识，培养了能力和素质。高职新生入学过程中班导师工作的重要性不言而喻。在现代化教学水平和思想的影响下，高职教学目标要求进一步提升，对于班导师的工作要求更高。该文对于高职新生入学后班导师如何开展工作进行了分析，提出了班导师工作中需要注意的问题和解决方法。

关键词：高职教学 新生 班导师 工作方法

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）8（a）-0185-02

如今高职学校班导师如何在新生入学后开展工作受到了教育人士广泛的关注，班导师的教育可以提高学生的素质，帮助学生树立正确的思想观念，班导师必须总结以往的工作经验，在此基础不断发展，促进高职教育水平的再次提升。

1 初次见面需要给学生留下良好的印象

高职新生入校后，对于眼前的新鲜事物感到好奇，对于一切事情都会仔细观察和思考。这时候老师工作中的行为举止和办事态度就会吸引入校学生的注意力，老师的行为会给学生留下初步的印象。所谓的无德无以为师，首先老师们的道德水平修养必须达到标准，这样才会对学生的健康成长产生积极性的影响，进一步地对国家社会产生正确的影响。为人师表必须具备多种的素质，其中重要的一点就是老师的思想品德，老师在教学过程中起到榜样性的重要作用，是老师在学生中树立威望的前提。老师的道德水平高尚，为教学效果和质量提供了保障。如果初次接触的时候老师给学生留下比较好的印象，在以后的教学教育过程中势必会产生更好的效果。学生如果对于自己的导师感到亲切和认可，就会自觉地和老师拉近关系，这是对老师工作的喜爱，使学生和老师之间的关系更加融洽，同时会提升教学效果。老师在工作中获得了成就感，自然地提升工作责任感，进一步地热爱工作，喜爱学生，形成这种良性的循环状态，对于学生将产生积极性的影响。

2 用爱心观察学生的行为举止

每位同学自小的生活环境不同，养成了不同的性格，新生入校的时候，老师要积极的观察学生的言行举止，分析不同学生个体的性格特征，了解学生的生活习惯和特点。如果发现学生的不良行为要及时帮助学生改正。比如在数学教学课堂上，老师可以提问不同的同学到黑板上解答数学问题，个别同学在解答问题之后直接将粉笔随意地丢弃在垃圾桶里，这就是一种十分不礼貌的行为。老师应该充分利用业余时间，和这样的学生进行沟通，以和蔼态度与合理的语言告诉学生这是一种不好的行为。小的习惯就会在未来产生重要的影响。如果不及时改正的话，在日后的生活和工作中，就会不自觉地反应出来，那么学生领导或者同事就会觉得这是一种不友好的行为，进一步地认为学生的道德水平低下，损坏学生的形象。对于日后的进步和发展十分的不利。通过这种沟通谈话相信学生一定会了解老师的良苦用心，积极地改造自己的不足之处，同时对于老师充满敬畏之心。

3 批评学生要慎重，不能随意的指责

以往的教学过程中，老师经常当众批评个别学生，这样给学生的心理造成了伤害，这种伤害将是不可弥补的，也让部分学生丧失了学习的信心，形成了不健康的心态。老师在新生入学之后，要及时地关注学生的心理健康状态，在可能的条件下更多地了解学生背景状况，结合实际情况分析判别，不可轻易地伤害学生的自尊心。比如在教学过程中，个别同学忽然发生了很大的变化，以往表现很好，突然出现了作业不及时完成，旷课逃学现象，这种情况下老师就要主动的沟通，了解事件发生的真实原因，可能是学生家庭发生了重大变故，这时老师要给予学生鼓励和支持，帮助学生树立正确的心态，走出阴霾，这样学生才会改变心态走上正确的道路。

4 既教书又育人，加强学生的思想道德建设

班导师应该正确抓住工作的核心和重点部分，在新生入学后，老师应该对于学生填写的《学生情况登记表》进行浏览，初步了解学生个体的爱好特点，家庭状况，在教学过程中应该进一步提升同学的思想政治素质，帮助个体了解学校的教学宗旨和职业教学的特点，及时地告诉学生具体的管理细则等，使学生树立正确的职业道德观，保证学生的理想切合现实，不要过分地好高骛远，树立正确的思想和态度。比如在教育教学过程中开展班级讨论活动，老师拟定讨论的题目，同学们自己收集资料，在课堂内发表自己的想法意见，可能学生的语言不够完善，意见和想法都不相同，但是同学们和老师互相讨论沟通，一方面培养了师生之间的感情，另一方面提高了学生的学习热情。

5 狠抓班干部的建设工作

在日常的班级管理工作中班干部起到重要的决定性作用，班级干部的行为和管理影响着班级的学风好坏和纪律状况。班级干部表现良好将带动班级的整体氛围，反之班级干部如果自身水平不足，道德水平低将会产生负面的影响。班导师在新生入学后，选择班级干部成员的时候要十分慎重，考虑多方面的因素进行选拔，班级干部成员不仅要学习成绩优秀，思想道德还要高尚。日常中老师要对于班级干部的工作进行科学合理的管理和监督，帮助他们提升管理能力。保证在班干部的带动下，全体同学共同进步。

6 教学过程中注意能力培养

新生入学后，老师首要教学目标就是帮助学生培养正确的学习习惯和找到正确的学习方法。高职学校的教育学习是学生走向社会的过渡阶段，为他们日后的创业和就业提供了机会和条件。在高职教学的这段时间学生首先要学会专业的技能知识，还要培养自身的能力，养成正确的学习习惯和学习方法，在学习的过程中不断地发现问题解决问题，提高自己解决问题的能力，方便日后社会生活工作中进行自主的提升和完善。老师应该注重学生自学能力的培养，教学过程中充分的凸显出学生的主体性，完善学生的知识结构体系，让学生积极的参加社会或者学校举行的社团活动，在活动中意识到现实社会竞争的激烈性，了解社会现状，面对挑战不惧怕，养成良好的心理素质，在高职教学中帮助学生树立正确的价值社会观，为他们日后的生活发展奠定坚实的基础。

7 班导师应对特殊群体的学生个别引导，“因材施教”

例如， 对于准备考研究生的学生， 给他们进行个别的辅导， 及时向他们传达考研的相关信息并加以鼓励、 支持； 对于家庭困难的学生， 给予较多的关心和帮助， 并且联系班主任使他们能及时得到学校应有的照顾； 对于由于缺乏社会经验而在生活上遇到困难、 挫折的学生， 及时帮助他们解决难题， 并且教育他们要逐步积累社会经验， 防止上当受骗； 对于学习后进或者犯错的学生， 及时找他们谈话， 让他们认识到自己行为的错误， 并且鼓励他们从现在开始努力学习、 改正错误， 帮助他们制定学习计划等等， 从而使这些学生的学习、 生活逐步走入正轨。

总而言之，高职教育教学过程中班导师应该加强自身的师德建设，以人格魅力感染和鼓励学生。在新生入校的时候保证做好工作，初次见面尽量给学生留下好的印象，关注学生的生活和学习，加强学生的精神文明建设，教学过程中不能随意的指责学生，注意能力培养，慎重的选取班干部成员。保证老师和学生一同进步，共同发展。

参考文献

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[2] 郭成.教育心理學纲要[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3] 贺国强.高职院校的精品课程建设[J].中国职业技术教育.