职业教育改革形势下促进高职院校后进生转化研究

林佩静

摘要：在职业教育改革形势下，高职院校后进生转化问题是不容忽视的一个课题。而本文主要介绍了高职院校后进生转化工作的意义、形成因素以及转化对策，为后进生教育工作者提供参考意义。

关键词：高职院校；后进生；转化；对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0219-02

一、高职院校后进生转化工作的意义

（一）可以全面落实科学发展观，提升人才道德素质

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，“素质教育要坚持面向全体学生”，这个充分体现了教育的至关重要性。在全局的科学发展观下，利用道德素质教育规范实施标准。“后进生”以及“非后进生”是互相依靠对方而存在、互相约束、彼此互相作用和影响而进行转化的。然而苏霍姆林斯基层说：“没有任何才能的人是不存在的，事实上，每一个人能做的，比他现在做的和相信自己能够做的要多得多。”所以，学生在进行学习和身心得到发展时，其每个层面都含有潜能，只是尚未被激发而已。正所谓人无全能、人人都是有才之士，可以扬长避短，使每个人都能成才。而这样的结果就需要我们将全面的教育以及具有独特性的个人教育进行相互结合，统筹兼顾，落实好后进生的教育工作。依据目前职业教育的改革形势，我国的高职教育存在着高职生源数量降低、生源素质低下的实际情形，相关的教育工作者应以“以人为本、全面发展”的理念实施教育，依据高职院校的办学理念和培育需求，培养“德、智、体、美”全面发展的高素质高职生，向海峡西岸经济区以及全国输送更好的高科技技术型人才。

（二）有利于个体的自我发展，对良好班风和校风有着推动作用

相较于品行和成绩较好的学生来说，后进生一般指的是学习态度比较散漫，学习作风比较不拘一格，经常会破坏宿舍以及教室规定中的相关条例，没有学习目标，没有宏伟理想，时常旷课，将迟到作为家常便饭，课堂纪律性较差，学习成绩不好，职业操作动手能力差，行为具有随意性的学生。他们其中的某些行为给他们的班级，甚至是整个学院的学生工作都造成了影响，常常会被人觉得严重影响了班集体的美好建设以及优秀班风和学风的形成，从而对其学校的校风造成了严重的影响。然而，在职业教育改革形势下，相较于各个正在成长期、求学期的大学生来说，应以怎样的态度和面貌去面对后进生呢？夸美纽斯曾说：犯了错的人应当受到惩罚。但是，他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错，而是为了使他们日后不去再犯，这需要我们的努力。从这句话中我们可以明白，提高后进生的转化以及培育工作，是正在受教育的个体中，对于成长和求学阶段永无止境的进行自我发展和完善的需要。就像《礼记》中所提到的：玉不琢，不成器。虽然后进生有着许多不好的地方，但是他们也是有闪光点的，我们每个人需要善于观察，做好每个阶段中的工作，以“晓之以理，动之以情”的方法和后进生接触，利用合适的时机给他们传播正能量，点燃他们心中的激情和潜力，最终使他们发出灿烂而耀眼的光芒。

二、高职院校后进生形成因素

在各个班级中都有后进生，但依据后进生表现种类的不同，其形成因素也是具有多样性的。对于后进生形成的因素实施具体的分析，很大程度上会有利于我们增加施教的针对性和实时性。依据对职业教育改革形势的了解，后进生的形成因素主要体现在以下两个层面。

（一）环境

家庭、学校、社会是每个人成长阶段中都必须经历的主要环境。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是非常核心的一个环节，绝不允许忽视。在社会上曾流传着这样的一句话：单亲家庭出怪孩子，富裕家庭出懒孩子，暴力家庭出坏孩子。这样的一句话，很明显的表明了学生说话和行为举止和家庭教育有着密不可分的联系。而学校则是青少年时期成长中的必要场所，会直接对青少年的言行举止和思维产生一定的影响。我国教育长久以来存在着缺陷，比較重视智力因素，忽视非智力因素，学生成绩是决定学生是优生还是学困生的主要依据。教师在进行教授的过程中，在很多方面都没有对学生的个体所存在的差异进行思考，这样就很容易使那些原先学习功底不好的、本来天赋足够却生性好动的、自学性和能力较差的学生在学习的过程中，产生许多不适应。万一无法获得更合理和准确的调整，就很可能会打击学生的自信心，从而使学生无法很好地学习，消极懈怠。所以，后进生的形成在很大程度上都与学校有着密不可分的联系。而在我们所生活的社会上，经常会有不好的现象发生在学生面前，例如：享乐主义、拜金主义等。这些不好的现象会冲击学生对未来的思考，影响其思想观念，颠覆其人生观和价值观，对其言行举止等造成不可磨灭的影响，而这样就会使一小部分学生不思进取、贪图享乐，学习成绩一落千丈，成为后进生。观望这几年来的社会就业形势，就业率远远不足。大学生就业的过程中，竞争可想而知是多么的激烈，而这样就会使一些大学生产生悲观的思想，厌学、厌世，甚至是出现自暴自弃的行为。除此之外，有些格调不够高、不够健康的影视产品、电脑游戏、书刊等，对本身辨别力较低的学生形成不好的影响，这也是后进生产生的重要原因。因此，环境的影响对学校教育和学生成长之路的冲击是至关重要的。

（二）自尊心、上进心无法得到满足

争强好胜、互相竞争是现代青少年学生的一大心理特点，后进生同样也渴望在集体中成为关注点，得到尊重。然而，因为本身的不足和不好的地方较多，后进生经常得不到别人的尊重，被用有色眼光看待，常常遭周围同学的轻视，不被老师喜欢，也常会遭到家长的辱骂。而当这些行为成为习惯后，他们就会严重失去对学习的兴趣、对学业更进一层的追求，厌世嫉俗。有些后进生为了满足自尊心，可能会采取不正确的做法，使自己获取别人的注目，例如：哗众取宠、搞恶作剧，甚至顶撞教师。用这种不正确的手段来表现自己，取得别人的关注，得到心理上的平衡，这样的情况在职业教育改革形势下进行分析，很大程度上都是因为个体过多，产生自卑心理的情绪反馈。而这种自卑心理的存在，会使学生的发展受到限制，无法很好地学习。

三、高职院校后進生的转化措施

（一）正确看待后进生

正所谓“尺有所短，寸有所长”。世界上并不存在没有长处的学生，也不存在没有短处的学生。后进生身上也存在着优点，只不过他们的缺点比较明显，而优点以及长处相对而言比较少，且比较隐蔽。所以，每个教师都应该用发展的眼光看待后进生，进行仔细观察，发现他们的长处，进行积极地的引导。根据他们的兴趣爱好，合理地安排他们的学习，或者安排他们去完成一些他们感兴趣的任务，利用后进生本身优秀的条件，推动他们前进，促使后进生进行转化，产生较好的作用。

（二）用爱心影响后进生

身为一名教师，务必要用博爱之心对待他们，爱护优等生的同时也要爱护后进生。除此之外，看待后进生应多投入情感，因为后进生在一般人看来都是问题学生，没有所谓的尊重，无法得到该有的理解，这样很容易造成他们的心理变化。因此，教育后进生需要以尊重和友爱为基础，把爱转化成坚实的后盾。那么我们需要如何做，才可以使后进生感受到教师的关怀呢？下面举些例子：（1）在课堂进行提问的过程中，我们要鼓励后进生发言，督促他们思考问题，让他们集中注意力，使他们没有时间发呆或闲聊等。（2）在举办班级活动的过程中，要给他们发挥自己才能的机会，使他们可以更好地融入这个集体，提高他们的自信心。（3）对于父母离异的学生，我们应该常常和他们进行沟通和交流，释放他们内心的问题，把家庭可能给孩子造成的心理障碍，尽可能地进行调整作。（4）对于一些屡教不改的学生，应给予相当的爱心，同时应该严格要求，达到情感上交流，心理上的交融。这样在一定程度上就可以推动后进生前进，逐步把他们引入到正常的轨道。

（三）因材施教，反复教导

后进生的教育工作，不仅要严格有序，而且还需要一视同仁。除此之外，对待他们要因材施教和反复教导。在进行教育的过程中，教师要摸清后进生的底细，实事求是，依据不同的特点，对后进生采取特制的个性化教育模式，同时考虑好教育的因人而异以及因材施教。另一方面，错误是需要经过一段时期才能够形成的。所以，教师在进行教导的过程中，切勿过急，要反复对他们进行教导，用自己的耐心和爱心去教导他们，循环往复。正所谓“不积跬步，无以至千里”，要一步一个脚印实现后进生的转变。

四、总结

总而言之，后进生的教育工作是具有艰巨性和长远性的。在职业教育改革形势下，促进高职院校后进生进行转化是非常关键的，无论是家庭、学院还是社会，都需要付出关心和尊重。本文主要介绍了高职院校后进生转化工作的意义、形成因素以及从正确看待后进生、用爱心影响后进生以及因材施教和反复教导这三个方面具体分析转化对策，为日后后进生的转换研究提供一定的借鉴意义。

参考文献：

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