《猫》教学设计

陈海燕

（温州市瓯海区泽雅镇周岙小学，浙江 温州 325023）

《猫》教学设计

陈海燕

（温州市瓯海区泽雅镇周岙小学，浙江 温州 325023）

【设计理念】猫是较常见的家养小动物，不少学生都见过或养过猫。老舍先生《猫》这一课，语言浅显易懂，教学时在内容上就不必过多地花时间去理解。我将围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，注意引导学生在具体的语言环境中口味词句，唤起学生的生活体验，体会作者的思想情感。同时，在教学中将听、说、读、写融为一体，把学生的语文实践落到实处。

【教材分析】

《猫》是四年级上册第四组中的第三课。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学好本课能为学习后篇文章同样是老舍先生写的《母鸡》做好铺垫。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】

1.认识并能正确读写生字词。

2.理清课文脉络，体会猫的古怪性格。

3.品味课文中的词句，体会作者是如何表达“人爱猫，猫亲人”这一情感的。

4.有感情地朗读课文。

【教学重难点】抓课文中的重点词句，引导学生体会作者对猫的喜爱这情。

【教辅准备】多媒体课件

【教学流程（第一课时）】

一、谈话激趣，引入课题

1.板书“猫”字，提示注意“犭”的写法。

2.谈话入题：同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？

在学生自由说后:看来猫是大家比较熟悉的一种动物,看,这就是一只可爱的小猫(课件出示猫的图像)。

3.揭示课题：我国有一位大作家老舍（板书：老舍），他不仅喜欢猫，而且还养猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就一起到他家去看看吧。(课件出示课题)

二、初读课文，理清脉络

1. 检查生字词学习情况。

课件出示生字词，读一读，给多音字“屏”与“折”正音。

2. 读通课文，理清脉络。

（1）指名读第一至第三自然段。其余的同学认真听，听完后回答课文是围绕哪一句话来写的？

（2）齐读第四自然段课文，问：这部分课文又写了什么呢？

三、精读课文，体会情感（1~3自然段）

（一）抓住重点句理解。

1.出示前三个自然段的总述句，(课件出示：猫的性格实在有些古怪)生齐读。

（1）（板书：古怪）“古怪”是什么意思？ “实在”又是什么意思？

（2）读好这一句。（读时强调“实在”与“古怪”两词）

过渡：大花猫到底有多古怪呢？我们先从第一自然段中找答案吧。

（二）精读第一自然段

1.感受猫性格古怪。

（1）请同学们看第一自然段，能告诉我这段写了大花猫的哪些性格吗？

学生汇报，老师板书：老实 贪玩 尽职

（2）请同学们分别划出课文中分别写猫老实、贪玩、尽职的句子读一读。

引读体会文中分别写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会猫性格的古怪。相机体会以下两个句子，并用带点词语练说一句话。

1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（3）小结：老舍先生家的大花猫可真逗，说它老实吧，它可以一连几天不回家，说它贪玩吧，它又会一连几个钟头地等老鼠，所以老舍先生会说（猫的性格实在有些古怪）。

2.体会作者对猫的情感。其实其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫，师相机板书：人爱猫），同学们喜欢这只猫吗？那我们就带着喜爱之情把这段话再读一读吧。

过渡：其实这只猫古怪的性格还不仅仅是这些呢，我们再来看看第二、三自然段是怎么写的吧。

（三）学习第二、三自然段

1. 体会猫的古怪性格。

（1）请同学们自己读课文二三两个自然段，体会体会猫的古怪性格。（ 学生读）

谁来告诉我，这两段又写了猫哪些古怪的性格？

第二自然段写猫高兴时显得温柔可亲，可不高兴时却一声也不出；第三自然段写猫很胆小，但有时又很勇猛。师相机板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛

2. 抓住重点词句，体会饱含的情感。

(1)老师前两天在读第二自然段的时候，觉得有一句话特别有意思：

课件出示句子，比较体会作者对猫的喜爱之情：

1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

(2) 追问：老舍爷爷这么喜欢猫，猫喜欢不喜欢老舍爷爷呢？你从哪儿看出来？

课件出示句子：┈┈用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，┈┈

“蹭”是什么意思？你能体会得到吗？请学生上台来做个“蹭”的动作，感受猫的可亲。

升华：是呀，人爱猫(相机板书：猫亲人)，多么和谐的社会呀，同学们，动物是人类的朋友，只在我们爱动物，动物就会成为我们人类的朋友。

四、总结课文，渗透写法

1.好了，下面我们该来总结一下了，读了课文前三个自然段，你知道了些什么？作者是从什么方面来写猫的呢？

2.其实，写一种动物除了可以从性格上来写之外，还可以从其他方面来写呢，请看这段话：出示课后链接中的两段话，通过比较，让学生明白，写一种动物，可以抓住它的性格来写，也可以通过外形来描写，还可以从对动物的态度来写。

五、课外延伸，实践提高

1.抄写生字词。

2.选背课文1~3自然段。

3.片断练写：用你喜欢的描写方法，介绍你喜欢的一种动物。

G622

：A

：1671-864X（2015）09-0117-01