行业类高校校企合作发展机制探究

王伟　王荣超　薛力　贾红果

摘要：校企合作是行业类高校生存与发展的内在要求与必然趋势。立足行业，服务地方，通过运用科技成果转化、高层次人才培养、高质量公共服务和区域创新发展的行业特色高校产学研合作模式与机制，可以有效服务国家创新体系建设，推进社会经济发展。本文以山东科技大学作为行业特色高校的代表，在学校产学研合作的实际过程中，探究校企合作的机制，以进一步明确产学研合作的内涵，找准产学研合作的目标定位，以期让相关部门意识到应加大高校与行业及政府部门的共建力度，加快合作平台载体建设及制度机制建设等。

关键词：行业类高校；校企合作；高等教育

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0071-02

行业特色高校是指那些源于行业管理，在高教管理体制改革中划归为学校所在省、市、区，以管理为主的原行业部门所属高等学校[1]。在高等教育大众化进程中，这些高校大多由行业性较强的单科院校发展成了多学科性大学[2]，并能积极探索与行业部门、地方政府等的合作机制[3]，通过产学研合作战略，促进了学校、行业和地方经济的发展。在新的体制条件下，此类高校如何能把合作发展工作做好是一项需要积极研究的课题[4，5]。

校企合作的关键在于有效地实现对高校、企业各自的互补性资源的整合与利用。从我国当前的情况来看，尽管许多大学与企业相互之间探索了多种模式的校企合作，但各方合作关系相对较为松散。山东科技大学是一所工科优势突出、矿业特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型高水平大学，在推进校企合作方面做了很多有益的探索和尝试。本文以山东科技大学为例，积极探究行业类高校校企合作的发展前景，在加大高校与行业及政府部门的共建力度、加快合作平台载体建设及制度机制建设等方面，以期为相关部门提供参考。

一、加强组织领导，成立职能部门推进校企产学研合作

山东科技大学主动契合行业发展战略，成立合作发展处，下设合作共建办公室，负责校地、校企、校际之间的合作工作。学校科学制定校企合作方略，在学科建设、实验室建设、人才培养、科学研究和服务企业等方面与行业内的企事业开展了广泛合作。为推进产学研合作工作的常态化和加强产学研工作的组织实施，学校成立合作了共建工作委员会，各学院成立了校企合作专业建设委员会，具体负责本学院校企合作人才培养工作。

二、发挥特色优势，加强行业科技平台和基础创新建设

1.成立学校董事会。为加强学校与行业企事业单位的交流，促进产学研结合和合作办学，加快建立以政府办学为主体、社会各界共同参与的办学新体制，提高教育质量和办学效益，更好地发挥学校为行业发展服务的功能，学校组建成立了董事会。董事会是学校建设与发展的决策咨询和建议机构，是学校与社会各界紧密合作的桥梁和纽带。学校积极发挥自身优势，服务行业人才培养、科技进步及地方经济社会发展，推进产学研协同创新，积极促进社会各界参与学校办学，重点推动产学研合作，双向参与、双向服务、双向受益的预期得到了有效实现。

2.建立校企全面合作战略联盟。近年来学校相继与山东能源集团、兖矿集团、济矿集团等大型煤炭企业集团签订了全面合作战略协议，在山东能源集团、兖州矿业集团建立了国家级工程实践教育中心，形成了“资源共享、人才共育、过程共管、成果共享”的校企合作人才培养新机制；发挥各自在科研、人才、资金、资源和管理上的优势，加强在人才培养、科技创新、科研攻关等方面的广泛合作。

3.开展技术转移，促进科技成果转化。科技成果转化一直以来都是产学研合作中的重要环节。学校有着大量的科技成果积淀，部分已经从实验室的科技成果转化为生产力，极大地提升了行业内科技平台的高度。其中，学校董事会建设工作越来越受到高校的重视，为吸引行业资源支持办学，同时提升学校服务能力，更多的高校开始考虑成立学校董事会或理事会。山东科技大学将继续强化校企共赢平台建设，强化产学研合作创新，努力搭建新时期学校教育事业与行业企事业单位的“立交桥”。一是完善董事会运行机制，建立与新时期高等教育理念及人才培养模式相适应的工作体制，在巩固行业优势、行业特色的基础上，积极吸纳社会各界的办学力量，拓宽学校办学渠道。二是发挥董事会决策咨询作用，开门问计，集聚智慧，以市场和行业需求为导向，发挥董事会双向沟通、联系纽带和平台服务的功能，为学校改革与事业发展提供咨询与建议；三是构筑合作交流新平台，建设产学研战略创新联盟，积极探索多形式、多层次的产学研合作互动模式，加强联合科技创新平台建设，建立产学研的紧密联盟。

三、创新合作模式，重视行业人才培养

学校始终把产学研合作作为办学的基本指导思想和办学思路，在不断摸索与实践中创造性地形成了多种产学研合作教育教学模式。从教学实践角度看，学校通过与行业内企事业单位协商，努力推行学校与行业相关单位共建校内外实习基地和实践平台、联合建立企业技术研究与开发工作站、联合培养专业硕士、设立专项奖学金和助学金、签订长期人才培养与技术研究合作协议等措施。从科研服务角度看，基于行业特色高校重新定位，其生存与发展战略目标也随内外部环境的变化而做出了适当调整，产学研合作教育模式也得到了不断拓展和深化。如项目合作从临时性单项合作向战略性长期合作转变，人才培养也积极向系统集中性培养转变等。

1.根据煤炭企业人才需求，结合我校矿业类学科优势，为解决山东煤炭行业人才短缺的问题，学校根据煤炭企业的需求采用“3+1”模式定向培养人才。

2.确立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以“新型工业化过程中的社会需求”为导向，以“工程教育必须回归工程实践”为原则，坚持“校企合作”联合培养，以“产业需求定专业、企业需求定课程”的卓越工程师教育培养计划工作思路，积极探索具有我校特点的工程人才培养新模式，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。endprint

3.构建校友组织网络，促进校友企业交流合作，助力学校人才培养。学校校友工作坚持为学校人才培养服务，积极营造校友及校友企业支持在校生成长、成才的良好氛围。学校积极争取校友及校友企业的广泛办学支持，发挥学校人才和科技资源优势，推进产学研合作与科技成果转化，注重各区域、各行业校友资源的整合，推动母校与地区教育、科技文化等方面的合作，形成互动多赢的局面。学校组织开展校友企业家相关校园文化活动，邀请校友企业代表来校开坛布道，与在校生进行多种形式的交流对话活动中，活跃校园学术氛围，开拓学生社会视野，以鲜活、生动的校友企业家事迹作为大学生思想政治教育的活教材，激励学生励志创业的活教材。

四、服务地方经济，发挥行业高校科教优势

山东科技大学作为驻青高校，隶属山东省教育厅，社会功能之一就是为地方服务，学校校企合作工作的基本原则是立足山东，面向全国，采取多种措施，促进产学研合作。

1.学校紧紧围绕山东省及区域经济发展需求，密切与地方政府和科研院所的联系与合作，广泛开展社会服务。近几年，学校与青岛、日照、泰安等多个城市的政府和企事业单位建立了全面合作关系，为地方经济和社会的发展做出了贡献。

2.促进了学科建设，优化了专业设置。学校近年来新上专业30余个，以适应山东省和青岛市制造业大省、市的规划和需要。

3.依托科教优势，促进合作环境基地化。学校目前建有“全国先进科技产业园”，目前入驻企业（项目）已达100余家，在青岛市积极开展项目合作、平台共建和人才培养等工作。学校在公共服务方面有着相对成熟的条件，比如拥有科技查新站、产品检测实验室、材料工程实验室等专业机构。在满足地方企业发展过程中，对于知识产权申报、科技查新、产品检测等公共服务的需求，对推动地方企业转型升级和核心知识产权的积累起到了关键作用。

与地矿领域企事业单位的合作，在山东科技大学的校企合作中占有重要地位，学校也一直以培养煤炭行业专门人才为己任，为国家煤炭工业的振兴做出了突出贡献。面向未来，学校积极探索和建立地方行业特色高校与行业部门合作的新机制，全面实施“产学研”联盟战略，以服务山东经济社会发展和煤炭科技进步为使命，以培养高素质应用型创新人才为宗旨，大力加强学科专业和师资队伍建设，不断提高人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力，把学校建设成为工科优势突出、矿业特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型高水平大学。

总之，行业类高校是满足行业和地方经济社会发展的人才需求，推进行业与地方经济社会发展的重要生力军，在服务行业、促进地方经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。继续保持行业类高校的可持续发展，重视学校与地方、企业、科研院校的合作，已经成为推动国家、行业和地方科技创新、产业转型升级和经济跨越式发展的重要路径，同时，也是保持行业特色高校可持续发展的战略选择。立足行业，服务地方，运用科技成果转化、高层次人才培养、高质量公共服务和区域创新发展的行业特色高校产学研合作模式与机制，可以有效服务国家创新体系建设，推进社会经济的发展。

参考文献：

[1]冯锋.行业特色高校产学研合作模式与机制研究[J].中国科教创新导刊，2013，（11）：33-34.

[2]汪独友.基于行业特色的高校产学研合作[J].中国高校科技，2014，（06）：38-39.

[3]简世德，彭婷，周姝言.行业特色高校产学研合作现状、问题与对策分析[J].中国电力教育，2013，（32）：15-16.

[4]于响生.地方高校产学研合作模式及运行机制研究[D].杭州：浙江工业大学，2011.

[5]季佳玉.产学研合作的模式与机制研究[D].大连理工大学，2008.endprint