大学生应树立正确的目标与培养勤奋的品格

赵萍　来启辉　朱维岳

摘要：大学学习生活与之前中小学教育的不同，使部分大学生未能充分利用四年时间提升自我。分析认为，在大学中树立正确的目标，养成勤奋努力的品格，有助于这一问题的解决。大学生中存在的各种不良现象，只是问题显现出来的一种表象，而深层次的原因则是学生内在目标的缺失。当考入大学这一目标实现后，要指导学生树立更高远的新目标，促使其继续努力奋斗，同时，要培养勤奋的品格，才能将目标想法落实到行动上，转化为看得到的成果。

关键词：大学生；目标；勤奋

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0038-02

教师的职责在于教书育人，为国家培养合格的劳动者。然而，在大学执教多年后，感觉越来越担忧。老师对学生的体会是一茬不如一茬，学风日下，学生中的不良现象则是越来越多，原本只有个别同学有迟到早退、旷课请假的现象，现在只要有的老师点名次数少了，就以各种借口不上课，尤其是专业选修课，很多人将其看作是拿学分的过程，而不是学习专业知识。大学生活过去了大半，但对专业课却没有形成浓厚的兴趣，虽然毕业以后的从业道路有很多，但是对一个学习了四年专业却不用的人来说，这无疑也是一种时间的浪费。是真的对本专业不感兴趣而有自己喜欢的专业？还是压根就没有目标呢？通过对多届学生的了解发现，没有目标、不知道上大学该干什么的在这些人中占了绝大多数。这种因为主观的原因而产生的不良后果，不能不引起我们的深思，我们的教育环节上是不是出现了漏洞？我们该如何去弥补、加强直至将其理顺？

一、两种不同的发展道路

我们该干些什么呢？进入大学后，有很多学生曾迷茫过。而结果是一部分人继续努力，勤奋学习，汲取专业的知识和营养，使自己精神世界不断成长，个人分析问题解决问题的思维成型，能力提高，四年后对外面的世界充满了期待，欢呼雀跃着去检验自己的学习成果，为国家与民族的建设发展贡献自己的力量。而另一部分人则迷失在没有目标、自我约束差、安逸享乐、不思进取的误区里。逆水行舟不进则退，当距离被拉得越来越大的时候，也就失去了追赶的勇气。在现实中屡屡遭受挫折后，沉迷于网络游戏的虚幻世界里找寻自己的尊严、高大的形象，被满足的快感便成了他们解决问题的方法，而这种饮鸩止渴的错误方式也导致了现实生活中更大的失败和更空虚的心灵。当四年大学结束后，没有准备好的头脑，没有一技之长，于是对以后的生活充满畏惧，四年的大学生活不仅没有让自己获得提高，反而将自己原有的勤奋学习、自尊自信几近葬送。从大学开始时的同一起跑线，到大学毕业后被远远甩开，即使猛醒后能奋力追赶，也令自己今后的人生道路徒增了人为的困难与障碍，更不用说为社会做贡献了。这部分学生是悲哀的，但这又何尝不是教育的失败。

二、树立正确的目标

分析以上两种截然不同的生活道路可以看到，在大学阶段有没有正确的目标，有没有一如既往的勤奋学习的态度，不仅影响四年的大学生活，而且会影响今后的人生发展。大学之前的中小学教育主要是老师讲授型的灌输式教育，学习相对是被动的，自己的独立意识较少，对老师课本的依赖性强。进入大学后，学习方式转为以自主学习为主。自主学习是指学习者在学习过程中，能够确定自己的学习目标、学习内容与学习进度，并会选择自己的学习方法与技巧。这种方式更强调的是自己、自觉、主动，没有外界划定的道路可走，全凭自己去规划、设计、完成。对学生来说这是两个跳跃性很大的学习阶段，中间没有过渡，而且外界的帮助与指导较少，更多的依靠学生自己快速适应。有些学生转变适应快，能自己步入正轨，成为第一类学生；但有些则转变较慢，如果放任其发展，部分学生可能走些弯路仍能步入正轨，但是，部分学生可能回不到正轨，成为了第二类。因此，面对这些学生，我们需要采取手段，给予他们外部的助力，帮助他们顺利完成转型，这正是学校需要加强的工作。也就是说，大学生入学后的教育引导是非常重要的，就如小学生第一年主要的任务并非是课本知识，而是良好习惯的养成。大一的学生是独立生活的新开始，帮助他们树立正确的目标，了解大学生活的意义，明白自己肩负的使命，学习做人做事的道理也是非常重要的一课。老师的职责是传道授业解惑，这里面包含了很大一部分便是教育学生如何做人，而不是一味强调灌输专业知识。为学生答疑解惑，用自己高尚的人格魅力去影响学生，让他们正确认识新阶段的任务，树立新目标，掌握新的学习方法，强化自主意识，形成有效的分析问题解决问题的新思维，将大学生引入到一个更高、更广、更深的思想境界中。如果说以往的学习都是在为自主学习打基础，那么自主学习直至终生将是为提升自我为目的，提升自我则是为了更好的服务社会，推动国家民族事业的发展。

三、培养勤奋的品格

在明确了大学阶段的目标之后，勤奋努力则助推我们实现目标。李开复对刚上大学的女儿说过，大学将是你人生最重要的时光，最重要的不是你学到的具体的知识，而是你学习新事物和解决新问题的能力，这才是大学学习的真正意义。也就是说，大学不是有些人认为的学习的终点，而是人生自主学习的起点，是独立生活的开始。部分大学生被错误的思想所影响，认为小学、初中、高中多年奋斗的目的就是为了考上大学，而一旦进入大学以后便是鲤鱼跳过了龙门，可以自由嬉戏，以至于丢弃了已经培养起来的勤奋刻苦、奋发进取的优良品格，转而投入到自我享乐、安逸舒适的无所事事之中，似乎人生的目标就此完成，四年大学究竟怎么过？这个问题没有仔细想过，也没有给自己定一个目标，结果正符合了这句话：一只没有航向的船，遇到的都是逆风。还有一种情况则是经常树立一个又一个的目标，但仅限于头脑中，不能付诸行动，一遇到困难便退缩，没有吃苦耐劳的精神，没有持之以恒的态度，更重要的是没有勤奋努力的品格。

“在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。即使在半夜或者凌晨，整个校园也是灯火通明的，那是一座不夜城。餐厅里、图书馆里、教室里还有很多学生在看书。那种强烈的学习气氛感染着哈佛的每一位学子”。这是韦秀英在《哈佛凌晨四点半》中为我们描述的哈佛学生的学习生活。对比我们的大学校园，我们的大学生能做到几成呢？如今，大学的学习氛围不够浓是许多地方院校的普遍问题，学习时间少，效率差，知识的自我扩展少，使得大学的教与学不能同步，因为大学学习的专业课是某一领域动态发展的过程，面窄但深，更多的是新问题的产生、认识、探讨、解决等的发展变化，知识的更新与积累的速度快；而之前的中学教育主要为通识的基础教育，面广但浅，是比较成熟的自然及人文知识的了解。因此，专业课的教学是引领探究式的，既要清楚专业发展的来龙去脉，又要不断面临新问题。教师作为专业人员，是在自己的专业领域不断学习和研究的，专业的教学过程尤其是前沿性的专业教学，只是起到一个领路人的作用，将自己的思考与观点呈现给学生，学生则需要明白老师的思路，不断补充相关知识，才能将自己融入到专业中去。由于每个人的知识结构不同，从不同的侧面去思考问题看到的重点不同，因此，就需要根据自己的实际情况决定自己该学哪些知识，该强化哪些内容，然后制定自己的学习计划，这就是具体的自主学习过程，而这个过程是连续的、不断更新的、长期的工作，如果没有勤奋努力的学习态度，则很难坚持下去。因此，最终落实到行动上时，深刻在骨子里的勤奋努力的品格是保证我们将思想转化为行动，将行动转化为成果的内因。

勤奋努力的好品格不仅能让大学生活过得充实，还会影响我们今后的人生道路。对此我颇有感触，曾有毕业不足半年的学生请我帮忙找工作，当我询问为什么不想做现在的工作时，理由让我很吃惊，竟然是因为公司要让他三班倒班，太辛苦了，工资二千左右，也不够用的，所以要找一份新的工作。我只问了他一句，你现在能做些什么呢？他想半天无语。这件事也让我很无语，这个学生便属于大学生中成绩中等偏下的行列中的一员，四年大学生活松散惯了，没有养成勤劳、吃苦、钻研、自强自立的品格，进入社会也沿袭了这些不良习气，不讲贡献，不先考虑付出，却计较待遇，抱怨艰辛。不能踏踏实实地立足于做好工作，提高解决问题的能力，为公司创造效益，实现自我价值，而是生活在理想的世界里，令人堪忧。

因此，面对大学生存在的种种不良表现，我们不能一味地进行谴责甚至贬低，更不应该听之任之，而是要本着治病救人的原则，去深层次分析产生这种表象下面的本质原因，挖掘产生这些问题的根源，然后有的放矢地采取措施，营造一个社会、学校、家庭齐抓共管的局面，引导大学生在思想还不够成熟的时候，少犯错儿，少付出代价，树立正确的目标，培养勤奋努力、吃苦耐劳等优良的品格，使每一位大学生都能在四年的大学生活中，以及今后的工作中，从思想上、能力上不断提升自我，成就自己，奉献社会。

参考文献：

[1]钱静静.高等数学教学中如何培养大学新生的自主学习能力[J].中国科教创新导刊，2014，（4）：224.

[2]李开复.给刚上大学的女儿的建议[J].文苑，2010，（3）：55.

[3]韦秀英.哈佛凌晨四点半[M].合肥：安徽人民出版社，2012.endprint