在新形势下高校教师的职责与工作探索及思考

董志奎　梁瑛娜　单艳霞　郭长虹

摘要：教师是人类文明的传播者，同时也是智力资源的开发者，教师在社会发展中的作用不可忽视。随着社会的发展，在新形势下高校教师的职责与工作也要随着时代的变化而变化，才能为社会提供全面和谐发展的特殊“产品”。

关键词：教学理念；教学要求；教学设计；课堂教学；教学与科研

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0034-02

一、引言

在科技迅猛发展、获取知识的渠道越来越广泛的今天，探讨大学教师怎样适应教育教学环境的变化，尤其是刚刚入职的大学教师，如何做好本职工作，如何更好的履行教师的职责，具有重要的理论意义和现实意义。工欲善其事，必先利其器，教师教育教学的技能是我们每名大学教师应具备的基本素质。如何提高、怎样提高大学教师的教育教学技能是摆在我们面前的现实问题，本文将从以下几个方面进行探讨。

二、教学理念与教学要求

21世纪，社会的发展日新月异，对高校人才的培养也提出了更高的要求，尤其是当前我国大学教育已经由精英教育阶段进入大众教育阶段，毕业生的就业压力越来越严峻，高校教师的职业能力对学生综合素质的培养起着至关重要的作用。在高校教师职业能力中，教学理念和教学要求起到提纲挈领的作用，尤为重要。大学教师的教学理念与教学要求不是一成不变的，而是应该随着时代的发展而发展变化。21世纪的大学教师必须具备创新能力，对以往的教学理念和教学要求必须有选择的继承，同时必须添加适应时代的新内容。以笔者所教授的《画法几何与机械制图》为例，随着科技的发展，工科类新知识和新课程不断涌现，而在总学时数不变的大前提下，传统课程总学时数不断被压缩，作为工科学生的主干课和基础课《画法几何与机械制图》也存在被压缩学时的现象，但同时图学课程中也出现了新的变化、新知识及新的绘图手段，例如授课模式原来是教师上课板图讲授+纸质挂图展示+教学模型展示，而现在随着计算机技术的发展，出现了PPT幻灯辅助教学；学生实践绘图环节原来是纯手工图板绘图，而现在随着科技的发展，计算机辅助绘图已经成为必备技能；在工程教育得到全球普遍重视新形势下如何开展图学教学的项目教学、CDIO模式教学改革，在新形势下如何制定顺应时代要求的教学目标和教学内容、如何使用各种教学手段来保证良好的教学效果，是每名图学教师应考虑的迫切问题。笔者认为在图学教学中，应削减与时代不符的内容、弱化死记硬背的内容、增强与现实联系紧密的内容，例如弱化画法几何的内容、增强机械制图中与现实联系紧密的内容。在教学理念与教学要求中必须改变强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导关注现代社会、科技发展的需求，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决实际问题的能力，以及团队交流与合作的能力。这样才能适应现代社会以及科技的发展，培养出优秀的学生。只有教学理念和教学要求跟上时代的发展，才能使自己的教学工作得到学生和社会的认可，才能培养出社会需要的“产品”。

三、教学设计

在正确先进的教学理念和教学要求下，必须有好的教学设计才能使教师的教与学生的学相得益彰、和谐融洽。好的教学设计要符合时代的要求，同时还要根据学生的特点进行适当的调整。只有在认真学习教学设计的理论基础、基本模式及主要内容的基础上，才能做好教学计划。教学设计应注重以下几个方面：教材选择是龙头，可以参考其他教师和其他高校使用的教材，力争选用得心应手的精品教材；精心备课是基础，备课过程尤为重要，教师自身要将授课内容吃透，不仅进行宽而广的准备，还要研究知识的深度和难度，最好做到理论练习实际，准备适当的习题和作业；生动教学是关键，教师要研究如何能够在有限的时间内将准备好的知识讲授给学生，不仅要讲解清楚，而且要激发学生的学习兴趣，力争在课堂上学生能够理解并掌握住绝大部分知识；严格考试是保障，考试是检验学生学习效果的过程，同时也是检验教师教学效果的过程，通过集体考试，教师应该总结学生、总结自己，不断提高自身的教学技能和教学效果。在教学设计过程中，应贯彻先进的教学理念和教学要求。一个好的教学设计，应该精心安排教学步骤，例如要考虑知识结构的合理性、知识体系的逻辑衔接；巧妙设计教学内容，例如如何能够在课堂有限的时间内将知识深入浅出的讲授出来，并使学生能够理解和接受；综合运用各种教学手段，灵活运用教学方法，例如图学教学中要考虑什么内容适合板图讲授、什么内容应该使用多媒体课件等等；合理分配教学时间，在讲授过程中要分清主次，重点难点要着重强调，同时要设计一定的课堂练习和讨论环节，使学生能够主动去获取知识、掌握知识。在工程教育的背景下，必须使学生基础理论知识与实践相结合，才能培养社会需要的可用之才。

四、课堂教学

教学设计是教学的龙骨，而课堂教学是使骨架丰满的血肉。课堂教学是教学工作的中心，是检验一名教师工作成绩的重要指标。在课堂教学中，教与学是一对矛盾体，教师是主导，学生是主体，课堂教学是教与学的主战场。在课堂教学中，学生面对的是全新的知识、全新的领域，例如对刚刚步入大学的学生来讲，《画法几何与机械制图》是一门全新的课程，课程中的理念和方法对他们来讲是一个新的世界，而教师要发挥主导作用，带领学生迅速适应新课程的内容和方法，并在课堂教学中激发他们的主观能动性，共同来完成课程的入门学习。在课堂教学中，教师需要突出重点，讲清难点，注意教学内容的关联系、逻辑性和条理性。在课堂教学中，教师要通过自己的语言表达和课件展示使学生理解并掌握当堂的主要内容，教学内容要适合学生的知识结构和社会需求，再通过一定的练习和讨论来加深印象，将知识融入到学生自己的思维中去，能够独立完成课后作业。教学内容不仅要信息量大，而且要有一定的深度和难度，能够与社会实际联系在一起，并能深入浅出的阐述问题，使学生能够理解和掌握理论知识，能够解决实际问题。总之，在课堂教学中教师要关注学生学习的过程与方式，培养学生学习的能力，激发学生的学习兴趣，让学生学会学习，促进学生的全面和谐发展，使学生能够掌握基础理论知识，解决实际工程问题。endprint

五、因材施教，关注学生的个体差异

因材施教是老生常谈的话题，这里既包括根据不同课程的性质特点来组织教学活动，也包括同一门课程中根据不同学生的个体差异来组织教学活动。不同的课程和知识有其各自的特点，在组织教学活动过程中必须根据各自的特点来进行教学设计和实施教学。而由于学生的个体差异，同一门课程也必须要有所区别对待。学生的个体差异来自于很多方面，主要有地区差异、智力差异、学习风格差异、学习动机差异、身体素质差异以及生活状况差异等。因材施教，是促进学生全面发展的好办法，例如对于大学英语和计算机，由于学生入学时前期基础水平的差异，统一授课显然是不尽合理的，近年来燕山大学在大一学生开学初组织计算机和英语的摸底考试，根据学生的考试情况，将学生分成不同的等级进行区别授课，起到了很好的效果；对于不能分级授课的课程，例如《画法几何与机械制图》，在授课过程中，可以设置有层次的练习，将不同难度的习题布置给不同水平的学生，使所有的学生都能有所收获，增强学生的学习自信心，得到差异化的锻炼，最终逐步缩小学生的差异，促进学生的全面和谐发展。

六、教学与科研

“教师即研究者”，这已经成为时代对每一位大学教师的起码要求。作为一名大学教师，不仅要做好教学工作，而且必须要搞好科研工作。教学和科研，二者既矛盾又统一。一个人的时间和精力总是有限的，从这个角度来讲，投入到教学和科研工作中的时间和精力是互相矛盾的；但是良好的科研能够促进教学工作的开展，同时教学工作也会对科研工作带来强有力的支撑，二者是辩证统一的，能够互相促进。例如，在图学教学过程中，将教师科研工作中涉及到图学的部分巧妙的安排到课堂教学中，既理论联系实际又能够激发学生对本学科的学习热情，同时能够使学生更容易的理解图学知识的使用过程和使用方式方法；而图学教学过程，能够使教师自身的图学知识不断的得到提高，尤其是对国标中新规定和标准的运用，对自身的科研工作也提供了强有力的支撑，同时教学中学生一些新思路和新想法也能促进和启发教师进行机械结构设计。对于每一名教师而言，必须根据自身特点以及所讲授的课程特点，合理分配自己的时间和精力，不能顾此失彼。只有教师自己本身得到全面发展，才能带给学生全面的知识结构和理论基础，并最终影响学生进行更加深入的学习和研究，使学生的能力得到全面的锻炼和发展。

七、总结

教师是一种专门培养人的职业，从新的教育教学理念来讲，教师不应是教书的机器，教师的“教”要为学生的“学”服务，更是要为社会服务。教师要热爱教育事业，要具有创新精神，要具有创造性、事业心和责任心。在教学中要高屋建瓴、深入浅出的讲授知识，通过自己的言传身教，影响并塑造学生，给社会提供全面和谐发展的特殊“产品”。

参考文献：

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