试析“中国梦”背景下大学生社会主义核心价值观教育

刘颖 韩磊

摘要：社会主义核心价值观是文化软实力的精髓，是实现民族复兴的必要保证。应通过加强思想灌输，整合教育资源以及促进学生自主学习等方式促进大学生对核心价值观的认知、认同和内化，最终将其外化为圆梦行动力，助力实现中国梦。

关键词：社会主义核心价值观；中国梦；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0270-02

在举国同圆“中国梦”的大背景之下，通过对当代大学生进行社会主义核心价值观教育，能够帮助他们正确理解社会主义核心价值的科学内涵，准确把握其重要意义，促使他们积极弘扬其价值精髓，为实现“中国梦”打下坚实的思想根基。

一、“中国梦”与社会主义核心价值观的逻辑关系

2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出：实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想。[1]中国梦给人希望，中国梦成就事业，中国梦数千载传承彰显了中华文明大器、包容、繁荣的大国气象。这个伟大的梦想能让这个东方文明古国再现中华民族的历史辉煌，再创举世瞩目的历史成就，跻身世界强国之列。无论是国家层面、民族层面还是个体层面的“中国梦”，都需要社会主义核心价值观作为思想支撑。社会主义核心价值观，是社会主义中国价值理念的精髓和最高抽象，既继承了马克思主义的基本精神，又弘扬了与时俱进的时代精神；既汲取了中华传统文化的价值精髓，又凸顯了现代社会的价值理念；既体现了党的执政理念及国家社会发展的主题，又规范了全体公民的价值取向和准则。这二十四个字的社会主义核心价值观渗透到“中国梦”的各个层面，既是托举“中国梦”的思想基础，也是共建共享“中国梦”的精神支柱。“中国梦”既是社会主义核心价值的外化体现，也是落实价值观的现实方向，二者有机统一于中国特色社会主义建设。

二、大学生社会主义核心价值观教育的着力点

大学生肩负的历史使命，决定了必须对他们加强思想政治教育，提高他们的精神追求，促使他们以强烈的使命感积极投身于中国特色社会主义建设，为民族复兴贡献力量。

1.社会主义核心价值观是中国梦的精髓和灵魂。当今世界，国际竞争已经不单纯表现为以政治、经济、科技、军事为主要内容的硬实力的竞争，而是越来越成为以思想、文化、价值观为主的软实力的博弈，而其中首要的当属对价值观的建设。可以说，核心价值观在某种程度上就是一个国家的核心竞争力，它决定了一个国家和民族的魂魄与气质，也决定了一个国家和民族可以走得多远，走得多好。因此我们要想实现大国崛起的中国梦，在国际博弈中取得优势，不仅要强化我们的硬实力，更要提升以社会主义价值观为核心的文化软实力，占领思想文化领域的主动权和主导权，为“中国梦”铸就过硬的灵魂力量。

2.社会主义核心价值观是中国梦的支撑和保证。我国正处在经济转轨和社会转型的加速期，这既是发展的黄金时期，也是各种矛盾不断凸显的时期。在这一过程中，此起彼伏的思想潮流，交错杂陈的价值观念，使大学生的思想状况呈现出独立性、多变性和差异性的发展态势，形成了社会共识的难度加大，树立主流价值观的难度加大，社会问题、社会矛盾不断突出的局面，这也是我们在实现中国梦的过程中必须要应对的挑战。培育和践行社会主义核心价值观，能够消弭价值冲突，并就思想差异和利益冲突形成最广泛的价值共识，进而避免利益格局调整可能带来的思想混乱，形成团结奋斗的强大民族凝聚力，为“中国梦”的实现提供思想保障。

3.将社会主义核心价值观外化为圆梦行动力。思想之所以会焕发出强大的生命力，是因为它不仅能够内化于心，更能够外化于行。梦想有了精神的支撑和信仰的牵引，就会转化为强大的圆梦行动力。社会主义核心价值观最强的生命力来自于实现中国梦的伟大实践，其在人们心中扎根发芽并转化为实际行动的过程也是中国梦由理想变为现实的过程。属于文化软实力的社会主义核心价值观，不仅能内化为个人的价值标准和深厚的民族凝聚力，更能外化为强大的圆梦行动力。因此，要不断鼓励和指导每一个大学生积极践行社会主义核心价值观，让他们成为“梦之队”的主力军。

三、大学生社会主义核心价值观教育的目标层次

通过思想政治教育，让大学生接受和认同社会主义核心价值，并真正内化入自身的价值体系，外化为具体的圆梦行动，积极投身于构筑“中国梦”的伟大实践中。在高校的教育实践中，应以确保学生对价值观的认知为基础，增加学生对价值观的认同为核心，促进学生对价值观的内化为关键，引导学生对价值观的转化为目的。

1.认知是基础。马克思说过，“理论只要说服人就能掌握群众，而理论只要彻底就能说服人。所谓彻底就是抓住事物的根本，对事物产生系统的认知”[2]。学校要通过思想政治理论课教学和其他多种形式的教育活动，对大学生实施“中国梦”与核心价值观方面的定向影响，使学生们知晓“中国梦”与社会主义核心价值的基本内容、精神实质和根本要求，明确所要抓住的事物的根本。

2.认同是核心。认同是在认知基础上的发自内心的赞同，具体表现在思想、情感、实践等方面主动认可、接受“中国梦”与社会主义核心价值观。它标志着大学生能够在实践中自觉以社会核心价值观为准则来约束规范自己的行为，并为进一步内化做好价值判断。

3.内化是关键。内化是在将关于“中国梦”与社会主义核心价值的所见、所闻、所想等经过内证实践，并产生具有客观价值的认知体系的基础上，把自己所接受与产生的新的思想和自身原有的观点、信念结合到一起，构成一个完整、系统的体系，并自觉地以社会主义核心价值观指导自身实践的过程。

4.转化是目的。只有行动梦想才会成真。转化是进行价值观教育的最终目的，是促使大学生将经过认知、认同并且内化的价值取向外化为具体的圆梦行为的过程，是践行社会主义核心价值观，实现“中国梦”的归宿。

四、大学生社会主义核心价值观教育的具体思路

1.有效发挥思想政治理论课主渠道灌输作用。应充分利用思想政治理论课的主渠道作用，全面系统地向大学生进行理论阐释和思想引导，用正确的价值理念武装大学生的头脑。值得注意的是，在市场经济和价值多元化的背景下，当代大学生更加崇尚独立和自由的发展，要求自己有独立的思想与人格，强调主体意识，传统的思想灌输已难以适应时代的发展。这就要求以灌输为主导的价值观教育必须在教学内容、教学方法、教学载体等方面进行变革与创新。例如在教学中实践中采取行为指导与心理疏导相结合的方式，增强情感化管理；实现教学系统化，将教学与实践、与实训、与实习相结合，组成一个系统化的教育体系；进行交互式教育，实现施教者与受教者的双向互动，增强大学生接受知识的主动性。

2.充分整合各种教育资源，发挥合力作用。大学生的价值观教育离不开良好的育人环境和文化氛围，而这依赖于各种教育教学资源的有效利用。施教者应全面掌控并合理运用各类教育资源，有意识地将社会主义核心价值观的内容渗透到学生各个层面的活动当中。一是以实践性课程为平台实施价值引导，使大学生在服务社会、参与实践的过程中理解社会主义核心价值观。例如借助思想政治理论课的实践教学环节，带领学生参观革命教育基地，感受红色资源所蕴含的革命精神和历史文化；邀请道德模范或先进个人为学生现身说法，用最鲜活的案例给予学生们最真切的感受。二是将“中国梦”背景下社会主义核心价值观教育融入校园建设文化中。比如开展人文系列讲座、组织普法宣传、进行感恩教育，以及针对大学生的生活观、学习观开展面对面的交流等活动。还可以利用信息化的网络平台，組织以宣传社会主义核心价值为主题的网络活动。三是通过学校、家庭和社会的共同配合，将渗透性教育与灌输性教育相结合，协力营造利于核心价值观教育的良好环境，在潜移默化中增加学生对核心价值的认同感。家庭和社会应积极配合学校教育，强化学校思想品德课的教学成果，纠正各种不正之风，引领以核心价值为主导的社会主义新风尚。

3.通过自我教育发挥学生主体作用。价值观教育是一个教师与学生双向互动的过程，即使教育者的理论水平再高，教育方案做得再好，而受教育者不配合、不接受，一切教育都将是徒劳的。因此，在教师的指导与激励下，提升大学生自我教育的能力，让学生进行自主性学习就显得尤为重要。大学生应将自己的成长与中国梦的实现联系起来，不仅可以通过阅读书籍或观看纪录片的方式回顾党和国家的发展历程，重温革命历史，传承红色精神，关注国家大事与时政要闻，感受文化软实力在大国博弈和社会竞争中的重要地位，还应进行科学的自我评价与及时的自我反思，摒弃偏离社会主义核心价值的思想观念。这都有助于个体核心价值观的培育，坚定自身的社会主义理想和信念，抵制享乐主义、个体主义、拜金主义等消极价值观念对大学生思想的破坏性影响。

4.充分发挥制度建设的保障作用。教育制度是教育行为的依据，更是教育成果的保障，要想提升大学生的价值观教育水平，确保教育质量，必须充分发挥制度建设的保障作用。首先，学校要充分认识核心价值观教育的重要性和紧迫性，形成党政齐抓共管、职能部门协调配合、师生积极参与的工作机制。其次，高校思政教育部门要制定价值观教育的具体工作计划，确保教育工作有章可循。如制定进行核心价值观教育的具体目标、实施原则、主要任务，以及分析当前的教育现状，并制定对应的措施等。再次，加强思想政治理论课教师队伍建设，提升教师素养，强化教学成效。高质量的教学成果得益于教师高水准的教育能力，高校可以从对思政课教师进行必要的专业培训以及组织教学观摩、交流授课经验等方面积极开展工作，促进“中国梦”背景下大学生核心价值观教育的深入开展。

参考文献：

[1]闫纪建.多维解读中国梦[M].中国社会科学出版社，2014：1.

[2]马克思恩格斯选集第一卷[M].北京：人民出版社，1995，9.