新时期农村中学教与学的构建

曾振峰

摘要：目前科技与时俱进，课堂教学也发生着日新月异的变化。但是，由于农村比较偏远，受地理位置的限制，一些设备不完善以及师资力量及素质偏低，这些因素影响着农村地区教学的质量和学生的总体能力。因此如何定位教师的角色、如何改革农村的教学成为我们农村教师所面临的问题。

关键词：农村中学；教学改革；教学构建

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0261-02

目前，我国农村的师资力量比较薄弱，学校的规模相对较小，教师的文化水平较低，这些都不利于农村的教育教学，会影响到农村地区教育乃至整个农村社会的发展。作为一名农村的中学教师，笔者想改变农村教育的现状，并认为可以从以下几个方面进行着手。

一、明确教学过程中的主体

在以往观念中，教师是教学活动的主体，一切教学活动都是围绕教师进行的，现在应当将学生作为教学活动的主体。在农村教学活动中，存在着这种现象：教师的一言一行就是权威，学生不敢质疑；还有就是学生害怕教师，不敢向教师请教，有问题不敢提问。针对这种情况笔者认为应该做到以下几点。

1.建立平等、和谐的课堂及校园环境。在教学过程中，要使学生了解师生之间是平等的关系，只不过师生扮演的角色和职责不一样，没有谁高谁低之分。在課内及课外主动关心和帮助学生，让学生感觉到教师的关怀，感觉到班级及学校的温暖。

2.让学生感受到自己的主体地位。在教学活动中，改变以往教师在课堂上讲、学生在座位上听的固有课堂模式。让学生学会质疑、敢于质疑，并且敢于抒发自己的观点。例如学习辛弃疾《破阵子（醉里挑灯看剑）》一文时，可以让学生畅所欲言：“在这首词中，你认为哪个词或者字用得最好，为什么？”有的学生说五十弦翻塞外声，其中“翻”字用得好；有的说弓如霹雳弦惊，其中的“惊”字用得好。在课堂中让学生各抒己见，不仅活跃了课堂气氛，而且加深了学生的记忆。

3.给学生尝试和创造的空间。在教学过程中学生都具有好奇心以及求新、求异的心理倾向。作为教师我们应该引导学生发挥学生的潜能，为学生提供舞台以使学生发挥和施展他们的才华，满足学生的尝试欲望以及探索的好奇心。教师可以为学生提供舞台，让学生走上讲台。例如，《丑小鸭》这篇文章是学生耳熟能详的童话故事，教师和学生转化一下角色，让学生站在讲台上去讲解这篇课文。给学生尝试和发挥的空间，然后教师和其他学生给讲课进行评价，补充观点。

4.关注农村学生的个体差异。在农村，学生的个体差异比较明显。在农村，有很多的留守儿童，他们的父母成年累月的不在家，学生长期没有人管教，因此有可能比较调皮，而有的学生则自卑、无助。所以作为农村教师，在课堂上要关注学生的个体差异，因材施教，分类教学。

5.关注农村学生的心理。在农村，一些教师及家长过多的关注的是学生的分数，用分数将学生分为优等生和学困生，这就导致一些学习成绩不好的学生，有一种自暴自弃的心理。作为教师，不仅要关注学生的分数，还要关注学生的心理。笔者的班上曾经有一名学生，平时特别的活泼，但是学习成绩一直不是特别理想，通过和他沟通发现，他的父母一直不在身边，跟随爷爷、奶奶一起生活，以前成绩一直很好，但是父母一直都不关注他，有一次他考试成绩不理想，父母却打电话来询问为什么没有考好。于是他为了得到父母的关注，从此就不再好好学习，想多引起父母的注意。针对这名学生出现的问题，笔者告诉他：“父母之所以不在你身边，就是为了让家庭有更好的生活，父母不是不关注你，你的成绩好一直是父母的骄傲。你不用为了引起父母的注意而不好好学习，从现在起你要用心学习，把好的成绩告诉父母，父母一定会为你高兴的。”后期，这名学生上课认真听讲了，成绩自然也上去了。通过沟通，他说父母一直有这么懂事的孩子为荣。通过这个案例可以看出，教师不仅要关注学生的成绩，还要在成绩下降时及时疏导，做好他们的思想和心理工作。

二、构建新的教学模块

教无定法，提高课堂及教学效率没有标准的答案，当然也没有固定的模式，但是我们需要根据问题的所在，有目标的去解决问题。

1.让学生认知到学习的重要性。要让学生认识到不是为了学习而学习，要认识到学习的重要性。例如学习语文时，不要感觉语文是一门可有可无的学科，语文是学习各科的基础，与各科紧密相连。如我们学习数学中“圆”这一章时，肯定会学到“椭圆”这个定义及相应的各种题型解法，如果我们不学习语文，可能根本不知道“椭”字的读音，也无法理解题意。

2.激发学生学习的积极性。我们常说：“兴趣是最好的老师”。要激发学生学习的积极性，就需要引起学生的兴趣。教师可以运用多媒体、电子白板在学生感到好奇的同时，引起学生的兴趣。另外可以运用多种方式，让学生对课堂感兴趣。例如在《范进中举》一文中可以排练个情景剧，让学生感受到文中各人物的形象，同时也使学生爱上语文教学。

3.运用合适的方法，创建教学模块。要让学生能够运用知识，并且使知识得到巩固，这就需要教师在讲课过程中讲究一定的方式方法。必须要让学生多加练习，这里可以是专项练习，也可以是综合练习，通过练习让学生掌握一定的方法。评价法，可以让学生互评或者教师进行评价（评价一定要公正）。同时，我们要对课上所学内容进行相应的总结，巩固我们所学到的知识。

三、改变以往教师的角色

在教学改革中，要对教师的角色进行转变。在农村更是如此。教师并不是仅仅教会学生知识而已，还应该走进学生中，主动关心学生的学习和生活。在农村有很多的留守儿童，教师不仅要关心学生的学习层面，更应该走进学生的心里，和学生成为朋友。当学生遇到困难时，教师要扮演父母的角色。教师还要学会在师长、朋友、父母角色间的转换，只有这样才能了解学生的想法，针对学生存在的问题因势利导，循循善诱。

四、教师要有过硬的专业知识

师资是教育的根本，一个学校教师水平的高低直接关系到这所学校的教育水平。目前农村教师存在着教学水平低、部分不敬业、和外界交流少、学科结构不合理、专业不对口等问题。针对这些问题，我们可以聘请一些高水平的教师到学校进行授课，其他教师进行观摩，从中学习优秀教师授课的好的方式方法。还要加强农村教师的师德建设，在学校设立公告栏、名人榜等，以此来激励教师向优秀者学习。同时，加强教师同其他学校的交流，让教师开阔眼界，加强学校直接的交流。

提高农村教师的整体素质，就应该对教师进行职后培训，使加强农村教师培训成为教师培训的重点。另外要建立、健全教师的规章制度，使农村教师的素质有一个质的飞跃，提高整体教师的素质。

五、挖掘多种资源进行农村教学的构建

在農村教学过程中，要达到教学质量的提高，不仅仅是教师这一个团队的责任，我们应该充分利用好各种资源来提高农村的教学质量。

1.充分利用各种教学设备。在当代，科学技术的进步丰富了教学手段，而教学手段是教师和学生互相传递信息的媒介。传统的教学手段一般就是教科书、粉笔、黑板。现在多种电子设备进入课堂，例如多媒体投影仪、幻灯片等，这些多媒体教学设备，可以增加学生的兴趣，给课堂教学带来新鲜的学习气息。如：笔者在上老舍的《济南的冬天》时，考虑到南方孩子见雪景少，因此在导入环节，就用电子白板一边播放着轻快的音乐，一边用图片缩放功能展开了一幅幅雪景图，学生的学习兴趣得到了激发，教学效果很好。

2.家长是不可多得的教育资源。父母是学生的第一任教师，同时家长在农村教学构建中起着重要的作用。在农村，更应该和家长多交流，例如每学期的家长会、学生家访以及学校的一些咨询活动，这些都能使家长对学校的工作进行了解并对学生的学习状况和成绩进行掌握。另外，学校也可以从家长那里了解到社会对学校教育的建议和意见，从而正视自己的不足，对学校的工作进行改进。

六、结语

对于农村教学，应当结合农村教育所面临的实际情况进行改革和构建，继承和保持传统的成功经验，规范自己的课程教学。在农村教学过程中要转变以往的结构，构建新的教学结构，在教学中突出学生的主体地位，教师加强自身的学习，努力提高自身的职业素质，发挥好主导作用，及时关心学生的学习及心理，并有效利用家长、学校等资源，不断改变农村陈旧的教学模式，提高学生的素质，提高教学质量。

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