浅析在小学语文教学中运用情感教育的作用及运用策略

赖荣旺

【摘 要】随着我国教育事业的发展，在小学语文教学中，教师也逐渐打破了传统的授课方式，开始探讨在小学语文课堂的教学中如果有效提高教学效率，分析对策，在实际教学中进行应用，使学生的团队意识以及独立思考的能力能很好的培养。本文将重点探讨将情感教育应用到小学语文教学中的策略。

【关键词】小学语文；情感教育；作用；运用策略

众所周知，小学生有大半的学习时间都在课堂上度过，教师也要同时在课堂当中将教学任务完成。在小学语文学习中教师一般都是在教堂上传授语文的知识，不过现阶段的小学语文教学的效果不太乐观，很多学生对语文学习的积极性不高，造成教学效率也相对偏低。所以教师必须在教学的过程中实施情感教育，这是有效提高学生综合素质中非常关键的一步。

一、合理应用多媒体教学，有效的激发学生的学习激情

仅从文字材料来说，因为在传统的教学内容中多是应用文及图表居多，没有应用到动画以及声音来表达文章内容。但是就教学方式来说，现代小学语文教学方法中大部分都应用了多媒体的教学，应用PPT的授课模式，将一些书本上没有的内容进行丰富，借助一些工具比如像画面以及色彩来构造一个图文并茂的教学氛围，应用制作课件的方式将原教材当中所存在的不足很好的弥补，使教材的内容得以丰富，学生也能因此将自身的视野很好的拓宽，在很大程度上使学生对语文学习的兴趣得到有效激发，也能使学生产生情感上的一种共鸣。

比如在学习人教版三年级上册《六个矮儿子》的时候，教师在精心的备课后，设计出了几个问题“文中六个儿子是干什么的？结果是什么样？对此有什么启示？学生在认真的阅读后，老师在进行提问，就会有学生答道“大儿子抓螃蟹，六儿子养鱼”等。这时候教师就可以充分的应用多媒体教学，把六个儿子从事的职业应用PPT形式表现出来，使学生能对每个儿子所从事的职业简洁明了的进行了解，而结果以及启示也能应用趣味的图片进行表示，小学生对卡通图片都非常的喜爱，所以教师可以利用这一点，应用卡通图片的展示使学生在学习中能与文中的角色有情感上的共鸣，不仅增添了学习乐趣，还以此使教学效率能大幅度提高。

二、应用朗诵将学生情感激发出来

在小学语文教学中，朗诵是非常常见的教学方法之一，应用效果在能将作者的感情应用朗诵将其很好的表达出来，该激情时激情，该婉转时婉转，能够将作者的写作情感尽可量的发挥出来。而感情丰富的朗读又能使枯燥的无声文字向有声语言进行一系列转换，能将作者的心情感受应用朗诵的方式完美再现，以此让学生能对课文中所传递出来的情感更为深入的了解到，同时也能体会出课文中作者细腻的情感表达，而且朗读可以让学生在进行时仿佛深入到课文中，与文章所创设出来的情境完美的相融，以此对文中所表达出的深厚情感很好的体会。使学生能在作品的不断熏陶中，将自我的修养不断的提升。

比如在学习人教版新课标《九月九日忆山东兄弟》的时候，教师可依照课文内容设定问题，在诗文中主要内容是将作者在九月九日那一天，因身处异乡且无亲人陪伴的情况下，对家乡以及亲人非常思念。针对课文内容，教师可进行精心的备课，让学生来进行诗词的朗读，在先前还可以提出一些创新性的问题，比如，如果你是作者，在这种团圆的日子里，如果登上了山峰向家乡进行眺望的时候你心里会想什么？学生在朗读中，可以深刻的体会到作者在写作时的孤寂心理，以及对故乡对亲人无尽的思念之情，而这种带着问题来朗读课文的教学方式非常有效，能让学生在朗读时深入的了解到作者想要表达的感情，使学生能在课文所营造的氛围中思考老师所提出的问题，那么问题自然就能迎刃而解。将学生的情感很好的激发出来，不仅能促进学习的效果，还能使学生在今后的学习与生活中的情感表达方式得以不断的丰富。

三、创设情境，很好的激发学生情感

在小学语文的教学当中，如果想有效的进行情感教育，就需要创设一个完美的情境给学生，应用特定情境，使学生在情感上的共鸣能很好的激发出来，一般传统的教学模式都是教师讲学生听，这种模式在提高学生综合素质的有一定的制约性，所以在设计小学课堂的时候，要将学生头脑当中情感的认知很好的唤醒，使学生能连接新知识，以此将其情感激发出来。所以教师需要推陈出新，创新自己的教学方式，使学生的情感能很好的激发，而学习能力自然也会逐渐提高。

比如在学习《一定要争气》这篇文章的时候，为整篇文章设定一个情境，童第周在科研中所遇到的问题，以及简陋的学习环境，但是他却在研究中不畏惧困难，积极的迎接困难，面对失败也是毫不气馁，有勇往直前的学习状态。而学生在这种情境的创设中，能更为深入的了解到童第周作为一名出色的生物学家，在成功的道路上付出了多少的努力，最后才能做到功成名就，为社会与科学事业奉献自己的一生。以此使学生能不断的审视自己，在学习中是否有遇到困难就退缩的情况，是否有半途而废的情况。情境的创设能让学生有强烈的情感共鸣，使学生能对比自己的学习状态与文章主人公的学习状态，发现自己的不足后能有效的改进，以此使自己能更加积极自觉的对待学习。

四、结束语

情感教育是素质教育实施的重要载体，随着我国教育的改革，这种教育方式在小学语文课堂教学上运用得十分广泛，情感教育内容不会局限于课本理论上，小学语文教师必须摒弃传统的教学方法，立足于学生的需求及教育改革形式之上，大力应用情感教育方式，积极响应时代发展趋势，将情感教育方式尽快引用到语文课堂教学中，提高学生的综合能力。

【参考文献】

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[2]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究（基础教育），2013.07（05）：184-186

[3]黄晓兰.试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育[J].教育前沿（理论版），2013.07（08）：147+59

（作者单位：江西省赣州市龙南县杨村镇中心小学）