中等职业学校实施校企合作的实践与思考——以朝阳工程技术学校校企合作为例

鲍淑芬　梁　跃　李　娟

（朝阳工程技术学校，辽宁朝阳 122000）

中等职业学校实施校企合作的实践与思考
——以朝阳工程技术学校校企合作为例

鲍淑芬梁跃李娟

（朝阳工程技术学校，辽宁朝阳 122000）

本文以朝阳工程技术学校校企合作办学为例，总结了在实施校企合作实践过程中取得的成绩，介绍了学校进行校企合作办学的两个典型案例，探索了学校校内实训基地进行企业化运作模式，探讨了校企合作运行过程中存在的主要问题，并从政府支持、创新多元办学模式、更新观念等三个方，指出了校企合作办学的新思路，以便好地进行校企合作，促进职业教育可持续发展。

职业学校 校企合作 工学结合 办学模式

职业学校开展校企合作，建立校企合作有效机制，实行“校企合作、工学结合”人才培养式，以便大力发展职业教育。现通过分析朝阳工程技术学校校企合作实施过程中的做法，为职业学校开展校企合作提供一些启示和可借鉴的经验。

1　实施校企合作的实践过程

校企合作办学模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。它的基本内涵是:产学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合、定岗实践；实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。近年来，学校先后与朝阳鞍凌钢铁有限公司、朝阳飞马集团、朝阳德凤生态养殖有限公司、海尔集团（大连）工业园、大连松下汽车电子有限公司等40多家知名企业建立了良好的合作关系。

通过校企合作，提升了学校内涵、提高了办学层次、增加了办学实力，打造学校品牌。

2　校企合作办学的典型案例

（1）学校与朝阳鞍凌钢铁有限公司合作办学。由企业和学校共同确定人才培养方案，根据企需求进行课程体系改革，使教学内容跟上企业新产品、新技术、新工艺、新方法的发展，使学校的教育跟上企业主流发展水平。教师获得企业发展状况和需求的第一手资料，为课堂教学提供案例，使理论与实际有机结合。学生在朝阳鞍凌钢铁有限公司实习一年，并全部在朝阳鞍凌钢铁有限公司就业。

（2）学校与北大青鸟APTECH公司合作办学。引入北大青鸟APTECH公司的启蒙星课程，由北大青鸟按照统一的管理经营模式，进行师资的培训、计划的制订、课程的输出，标准考试及认证，学校进行教学。北大青鸟APTECH公司负责学生实习和就业安置工作。

3　企业化运作模式的实训基地

学校校内实训基地采用企业化运作模式，是对“校企合作”办学模式的补充和完善。校内实训基地采用企业化运作模式，给学生实习实训提供一个真实的实习环境，学生在实习实训过程中掌握技能、积累经验，提高了学生就业竞争力。

3.1汽车运用与维修实训基地

借助国家汽车运用与维修实训基地，对内进行生产性维修实训，对外为其它职业学校提供实习实训，承办全市职业汽车运用与维修技能大赛，实现教学资源共享。学校依托基地成立汽车驾驶员培训学校，对内为汽车专业学生进行驾驶培训，对外开展汽车驾驶员培训。由于汽车驾驶员培训学校师资过硬、培训认真、设备齐全，受到学员的好评。在社会上树立了很好的口碑。

3.2农业服务中心

学校成立朝阳工程技术学校农业服务中心，经营种子、苗木、花卉生产及销售，园林绿化设计与施工。进行园林设计及绿化实施，近几年承揽了朝阳一高中校园设计与绿化、朝阳东风柴油机厂区设计与绿化、朝阳高速公路北入口收费站设计与绿化、朝阳市委党校校园设计与绿化、朝阳四高中校园设计与绿化。通过企业运作模式，使教师在设计、实施过程中积累了实践经验，丰富的教学案例。取得很好的社会效益和经济效益，提高了学校的知名度和社会影响力。

3.3建筑设计室

学校成立广厦建筑设计室，主要从事建筑结构、水暖、电气设计工作。承缆居住建筑、公共建筑和工业厂房等工程的设计。近几完成中华园住宅小区、朝阳市中小学素质教育实训训基地、凤凰城住宅小区和我学校宿舍楼、食堂、实训中心等建筑设计工作。通过专业教师建筑设计增进了与施工单位、开发单位和规划部门的了解和沟通，掌握实践能力，积累实践经验。

4　校企合作办学存在的主要问题

4.1共识问题

中职学校与企业对“校企合作、工学结合”的认识还没有达成完全共识，企业参与意识不强，政府也缺乏引导和有力的财政、政策支持。企业把开展“校企合作、工学结合”作为短期行为，须建立长期的合作机制。

4.2积极性问题

目前进行的校企合作中，主要现表现在企业对开展校企合作态度不积极，在合作中短期不能获得利益，学校表现在学校为学生提高和掌握操作能力和工作经验积极寻求企业支持，提高学生的就业能力和工作能力，让学生尽早适应企业工作和岗位要求。须建立可持续发展的、具有良性循环机制的，让企业在校企合作中得到利益。

4.3实施问题

学校既要适应就业导向和企业发展变化，根据企业要求灵活地调整教学内容和实践方式，又要兼顾教学的完整性。在市场经济的竞争环境下，企业很难坚持长期地、稳定地为职业学校的教学和实训在人员、设备、工位上提供有力支持。学校为企业服务的能力不强，专业教师的实践能力和研究能力不强，制约校企合作广泛、深入开展。

5　校企合作办学的新思路

5.1政府牵线，校企对接希望各级政府充分发挥宏观调控和指导的职能，通过制定一系列法规，明确校企合作培养模式的法律地位，并建立起相配套合作机制，以此推动学校和企业的合作的开展。

政府要通过制定和出台鼓励校企合作的政策，来激发企业参与合作的积极性，支持企业与职业学校合作办学。

5.2多元模式，各取所需

创新办学模式，拓展合作领域。根据不同专业特点和不同企业状况，开展多元模式校企合作，根据学校和企业各自的不同需要开展合作，实现校企双赢。

“订单培养”模式，即职业学校根据企业的用人需求，为企业培养、培训急需的技能型人才，输送给定向培养的相关企业“；合作培养”模式，合作开办相关专业，建立联合培训机制，学校为企业培养技能型人才“；相互培养”模式，企业为专业教师到合作企业进行实践，参与企业产品研发和技术推广提供条件和保障，培养“双师型”教师队伍；学校为企业培养技能型人才，并聘请企业能工巧匠参专业实践教学。

5.3更新观念，创新思路

为了弥补校企合作的不足，学校要建建立生产性实训基地。国家和地方政府应该从政策和资金方面扶持职业学校建立生产性实训基地，为学生技能培养培训提供更好的环境和更充足的条件。

总之，中等职业学校实施校企合作模式能够实现学校和企业资源共享，包括实验实习设备、信息资源、人才资源等，如企业技术人员可以到学校担任兼职教师，学校专业课教师也可以参与企业的产品研发、技术推广和人员培训等；企业要参与教学的全过程，如参与课程开发、教学设计、实践课教学等。通过校企合作改变职业学校传统的课程体系和人才培养模式，使职业学校人才培养真正适应市场和企业人才需求。

［1］王自勤.高职院校校企合作的博弈分析［J］.中国高教研究，2008，（9）.

［2］赵浩兴.关于企业参与校企合作的战略思考［J］.中国职业技术教育，2003，（23）.

本文系辽宁省教育科学“十二五”规划立项重点课题“中职校校企合作长效机制建设理论与实践研究”（课题编号为：JG12EA012）阶段性成果。

鲍淑芬（1964-），女，辽宁朝阳人，高级讲师，主要研究方向校企合作实践研究。