地方开放大学微平台建设探讨

王仕仲

（邵阳广播电视大学，湖南邵阳 422000）

地方开放大学微平台建设探讨

王仕仲

（邵阳广播电视大学，湖南邵阳 422000）

随着国家开放大学的成立，地方开放大学也逐步开始建立。微平台技术的普及和发展，能够实现信息化建设中的资源共享和教育互动，通过微平台发布各种教学通知、教学文件，发布图书信息、就业信息、学术交流和讲座、心理咨询等各种个性化的服务，为地区开放大学教学和管理提供很大帮助。本文扼要介绍教育微平台技术应用，对地区开放大学微平台建设作一些探讨。

微平台 微课 微教育

1　引言

随着手机、平板等智能设备上网的普及，使得随时随地的营销成为可能。与此同时学校应利用时机推波助流，让教育走进生活。而微教育平台有着“校讯通”、“传统网站”与其它教育应用软件无法比拟的社会普及度。“传统网站”只能被动的等待访问，不能在这些便携式设备上很好的呈现。“微教育平台”按照手机和平板等智能设备的专属展示设计，主动推送资讯，使得信息能在第一时间很好的转达，视觉效果也是更胜一筹。理想中的微教育平台服务就像我们日常生活时使用水电一样方便:只要打开水龙头或插上电源，各种数字化的信息服务就像云一样飘然而至。人们不会再因为自己设备的处理器速度慢、内存有限、软件缺失、硬盘不够大、显卡加速性能差而抱怨。在未来，只需要一台笔记本或者一个手机、平板，就可以通过网络服务来实现我们需要的一切。在地方开放大学使用微平台，采用跨平台技术开发，实现所有版本手机、平板客户端流畅访问；与微信、微博等社交应用无缝对接。扫二维码就能直接进入，时尚、方便、快捷。教师和学生对教学资源的应用就象生活中的自来水一样信手拈来，非常方便快捷。

2　微平台的特点

2.1及时性

在学生遇到问题需要解决时，可以通过微信随时随地与学校取得联系，通过文字、图片、语音、视频等多样化方式进行沟通交流，让学生获得更好的用户体验，为学生提供更好的教学支持服务。

2.2实用性

微平台支持用户在任意位置、使用各种终端获取应用服务。所请求的资源来自微平台，而不是固定的有形的实体，实际用户无需了解、也不用担心应用运行具体过程。只需要一台笔记本或者一个手机和平板，就可以通过网络服务来实现我们需要的一切。

2.3通用性

微平台不针对特定的应用，在平台的支撑下可以构造出千变万化的应用，同一个微平台可以同时支撑不同的应用运行。

2.4高可扩展性

微平台的规模可以动态伸缩，满足应用和用户规模增长的需要。

2.5按需服务

学校可以通过微信公众号，向用户精准推送有价值的教育信息，例如最新特色课程、师资力量介绍、教育成功案例等，全面满足学生获取信息的需求，有效提升教学管理服务。

2.6便捷性

地方开放大学的授课地点是与用户强相关的，这与餐馆、便利店的情况类似。于是，微信的“查找附近”的功能可以起到很大作用。使用查找附近的功能搜索附近的学生； 在开课时让学生扫描机构的微信公众号，由此不仅增加了学校与学生的联系纽带，让学生能够随时查看所开设的课程、与教师及教学管理发起联系。通过这种方法提高学生的满意度，提高学生的学习积极性。

3　微平台关键技术

3.1微平台的系统需求分析

微平台系统包括教师、学生、学校部门以及管理员等各种角色类型，包括微信、彩信、邮件、WAP、WEB、客户端应用。整合IM、LMS、SMS、MMS、RSS、WIKI、Blog、Tag、Email各种服务为一体，为用户提供了跨域时空的一体化服务。

3.2数据存储技术

微平台需要同时满足大量用户的需求，并行地为大量用户提供眼务。因此，微平台的数据存储技术必须具有分布式、高吞吐率和高传输率的特点。

3.3数据管理技术

微平台的特点是对海量的数据存储、读取后并进行大量的分析，如何提高数据的更新速率以及进一步提高随机读速率是未来的数据管理技术必须解决的问题。

3.4分布式编程与计算

为了让用户能利用编程模型编写简单的程序来实现特定的目的，微平台上的编程模型必须十分简单。保证后台复杂的并行执行和任务调度并且要透明化。

3.5虚拟资源的管理与调度

微平台区别于单机虚拟化技术的重要特征是通过整合物理资源形成资源池，并通过资源管理层实现对资源池中虚拟资源的调度。平台的资源管理需要负责资源管理任务管理、用户管理和安全管理等工作，实现节点故障的屏蔽，资源状况监视，用户任务调度，用户身份管理等多重功能。

3.6微平台相关的安全技术

微平台带来一系列的安全问题，包括隐私保护、言论控制、数据备份、微平台基础设施的防护等，这些问题都需要更强的技术手段，乃至法律手段去解决。

4　微平台教学创建应用

微课是一种新型的教学资源形态，它突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、短小精悍等特点。微课可以将重点、难点打碎，分成一个个主题鲜明、类型多样的教学环节，形成系列化的专题微课程。学生可以灵活地选择自己还未掌握好的知识微课进行进一步的学习梳理，促进学生个性化成长；教师可以有目的地选择相应的环节进行观摩、学习，并提出自己的观点进行交流反思，促进教师专业成长。因此要建设能够满足国家开放大学开展学历与非学历继续教育需要的优质数字化学习资源。建成几千门以上学历继续教育网络课程，数以万计的教学微课程，总容量达到数千TB以上。在基于微平台的这样一种地区开放大学资源整合的模式中，无论是建设跨专业实验室，还是建设基础实验室，我们在建设过程中都无需考虑数据的存储问题以及实验教学软件的部署问题、专业实验室和基础实验室的共享性问题。无论何地何时，都能得到所需的教学资源。

基于微平台先进的多人语音实时对讲特性我们还可以应用于网络会议和师生间学习交流讨论，实现有效互动。

地方开放大学可以通过学校微信公众号，向学生精准推送有价值的教育信息，例如最新特色课程、师资力量介绍、教育成功案例等，全面满足学生获取信息的需求，大大提升教学效果。

5　结语

微平台使用数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性，使用微平台更加可靠。地方开放大学通过教育微平台手机、平板客户端，就能轻松找到各种教育、教学信息，包括学习指南、备考指南、心理健康问题以及各种辅助学习的资料讯息等等，通过打造实用的地方开放大学教育微平台，加快推动学校教育现代化。

［1］程小永.2012微信营销的十大案例［J］.现代企业教育，2013（25）：27-35.

［2］戚蕾，张莉.企业微信营销［J］.企业研究，2013（6）：28：50-52.

［3］谭凯.微信在企业营销中的利与弊［J］.销售与市场（管理版），2012（11）：16-18.

王仕仲（1966—），男，湖南涟源人，大学本科，毕业于湘潭大学，高级工程师，研究方向：计算机应用及开发。