新媒体环境下大学生思想政治教育新路径探析

钟锟

摘要：随着社会的不断进步和科技的不断发展，新媒体技术已经在高校内广泛应用，大学生已经成为新媒体的主要应用群体。新媒体在高校的广泛应用给高校思想政治教育工作带来了前所未有的挑战，同时也为高校思想政治教育工作提供了巨大的机遇。如何在新媒体环境下对当前大学生进行思想政治教育，是高校相关工作人员一直研究和探讨的重点问题之一。

关键词：新媒体；大学生；思想政治教育；创新；路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0034-02

新媒体是指依托科技发展和技术进步而产生的向公众提供快捷信息服务的一种媒体形式，是相对于传统的书信、广播等形式而言的，最早是由美国人提出的。随着新媒体技术的不断发展和广泛应用，大学生已经成为新媒体应用的主要群体，在大学生的学习和生活的方方面面都能够看到新媒体的影子，新媒体在大学生群体中的广泛应用也给大学生思想政治教育工作带来了巨大的挑战和机遇。如何在新媒体环境下对当前大学生进行思想政治教育，是高校相关工作人员一直研究和探讨的重点问题之一。

一、新媒体环境下大学生思想政治教育的新挑战

（一）不良思潮的冲击

市场经济的快速发展在给人们带来优越的生活的同时，一些注重经济利益的价值观念也严重冲击着人们的思想，尤其是在新媒体环境下，一些不良思想在网络中肆意传播，给是非辨别能力较差的大学生带来了一定的冲击。同时，西方国家一直致力于利用网络将自身的价值观念和意识形态向我国输出，而对于任何知识和新鲜事物都保持好奇心的大学生就成为了西方国家意识形态输出的主要对象。在这些不良信息和意识形态的影响和冲击下，一些意志相对薄弱，缺乏明辨是非能力的大学生就可能会误入歧途，禁不住不良思潮的影响和冲击，结果只能是丧失学业，甚至毁掉自己的前程。

（二）虚拟与现实的脱节

新媒体具有高度的开放性，由于监管的不到位导致其自由度也相对较高，这对于崇尚发展自身个性和自由的大学生来讲，恰好迎合了其发展。有研究表明，当前大学生每天用于在网络中的时间大于10个小时的大学生约占到调查总数的18%；每天在网络中的时间大于4个小时的大学生占到了调查总数的85%。大学生沉溺于网络游戏而不去上课的人数已经越来越多了，很多学生甚至连吃饭都懒得出宿舍门。这种情况的发展使得大学生无法分辨现实世界和虚拟世界，无法将自己融入到班级和同学中去，将来毕业走上社会必将无法适应社会。

（三）道德行为的失范

新媒体的发展很大的一个特征就是虚拟性和匿名性。虚拟性化的网络导致身在其中的每一个个体都是虚拟的，每一个虚拟的个体都可以对任何事物随意发表自己的观点，并且不用对其负责任，而传统的道德意识在虚拟的网络中和无度的自由之下就显得有些无能为力了。当前大学生是新媒体环境下最为活跃的群体，他们每天在网络中投入大量的时间和精力，关注着社会热点和随时发生的社会现象，随意发表自己的观点和看法，不受自由和道德的约束。长此以往，大学生在网络环境下形成的习惯就有可能延伸到现实生活中，形成道德规范的缺失。

二、新媒体环境下大学生思想政治教育的机遇

（一）保障了思想政治教育的连续性

思想政治教育工作是一项常抓不懈的工作，需要高校相关工作者长期进行关注并且进行教学。但是传统的思想政治教育工作主要是在大学生在校期间开展的，一旦大学生毕业或者暑假、寒假学生离开学校就会导致思想政治教育的空白期。新媒体环境下为高校思想政治教育工作开辟了新的战场，也为思想政治教育工作提供了新的机遇。教师和思想政治教育工作者可以利用各种新媒体形式为大学生开展思想政治教育工作，例如教师可以创建微信群，在校园网开辟专门的讨论空间，针对当前社会热点问题及时解答学生的疑惑，引导学生树立正确的价值观，形成对相关问题的正确认识，推动大学生思想政治教育工作在假期和毕业后仍然能够正常开展。

（二）增强了思想政治教育的实效性

思想政治教育工作是一项相对枯燥的教学，尤其是传统教学模式中，大部分相关专业教师在教学过程中简单地采取说教的方法，对学生进行“填鸭式”的灌输教学，导致学生对思想政治教育教学的学习积极性不高，甚至产生厌学的情绪，很难获得较好的教学效果。新媒体教学环境下，学生可以通过网络和其他手段获得更多的知识，教师为了获得更好的教学效果也会尽可能地转变教学方法，提高教学效率，吸收网络中的典型事例进行生动的教学，通过生动形象的图片和视频给学生以全新的刺激，引导学生将注意力集中的课堂教学中来。同时，针对当前社会的热点问题和网络中的热点话题，大学生也可以同教师进行平等的交流，教师通过这种方式引导学生树立正确的价值取向。

（三）实现了思想政治教育手段的多样化

新媒体打破了传统的思想政治教育方法，使得说教的方式逐步退出了思想政治教育的舞台。当前高校教师和思想政治教育工作者在开展思想政治教育工作时，更多的是采用生动的图片和视频进行教学和讲授，同时积极开展QQ和微信等方式引导大学生进行思想政治教育的学习，并且充分利用网络平台开设社会热点讨论区，正确地引导学生对社会热点和社会主要矛盾的认识，争取实现多样化的教学手段对当前大学生进行全方位的思想政治教育覆盖。例如，有些思想政治教育教师在课上让学生听革命红歌，让学生感受革命年代的不易，珍惜当前的幸福生活，也有教师在课上让学生对当前网络中热议的社会热点问题进行讨论，引导学生树立正确看待社会问题的思维。

三、新媒体环境下大学生思想政治教育的新路径

（一）提高大学生的媒介素养

所谓媒介素养就是指大学生在新媒体环境下正确判断媒介信息的能力和正确使用媒体的能力。大学生如何在新媒体环境下正确使用网络，如何从网络中获得正确的和具有良好价值的信息为自己所用，如何有效抵制不良信息和不良价值观的诱惑，是当前新媒体环境下对大学生提出的新的要求，也是当前大学生媒介素养的重要组成部分。大学生正处于价值观念的形成关键时期，缺乏辨别是非和区分真假的能力，高校思想政治教育工作担负着培养学生自觉抵制不良信息的任务，具有培养大学生良好媒介素养的能力。在这个过程中，高等院校要为学生提供一个良好的学习氛围，规范网络环境的运行，滤除不良信息的侵袭，引导大学生树立正确的价值观念和良好的网络素养和媒介素养。加强高校日常管理工作和网络平台的管理工作，开设相关的课程，让学生在学习中掌握自觉抵制网络不良信息的良好习惯。也可以邀请相关领域的学者和具有一定地位身份的专家为学生进行讲座，通过当前网络中社会热点对学生进行相关教育。endprint

（二）构建大学生教育新平台

新媒体环境下的高校思想政治教育工作要紧密结合新媒体传播速度快的优势，将其融入到当前大学生思想政治教育工作中去，积极开辟大学生思想政治教育工作的新途径。校园网已经成为当前大学生交流和沟通学习的主要阵地之一，高校在思想政治教育工作中应高度重视这一教育途径的利用，在网络中引导学生传播一些大家喜闻乐见的又具有教育意义的内容，开辟更多的版面引导大学生在积极学习理论知识的同时，通过积极的人物和事例陶冶自己的情操。我们不仅要通过校园网对大学生进行思想政治教育，更要通过校园网了解大学生的反馈。除了要在校园网上下功夫外，还要做好手机的文章，建立校园手机短信平台，创办校园手机报，将全校师生的手机加入到平台中，开设校内资讯、国学文苑、校园快车、青春地带等固定板块，根据学生专业和年级不同，提供不同的阅读“菜单”，提高手机短信内容的针对性。建立集知识性、趣味性、实效性、互动性为一体的校园新媒体平台，使得新媒体平台的载体覆盖全部大学生，内容涵盖学习和生活的方方面面。

（三）多方力量加强对新媒体的监管

新媒体在给我们提供便捷生活的同时，也存在不少问题。利用新媒体传播暴力、色情、享乐主义、拜金主义等不健康内容，这些都是不可忽视的社会问题，这些问题在高校显得尤为重要。我们需要净化新媒体环境，使青年大学生通过新媒体学习感悟的是社会上的正面教育，宣扬社会积极向上的东西，那些妄图引诱别人犯罪、迷失自我的内容应该被净化掉，还网络一个清静的天空。由于新媒体自身的特点，决定了对新媒体的监管存在着现实的诸多难处，因此，社会各界都要投入到这股力量中来，形成有利于问题解决的强大合力。就目前来看，通过建立实名上网制度，监管网民行为，避免匿名制下不负责任的乱发、乱传信息行为是当务之急。高校可以通过技术措施，杜绝大学生浏览不健康的网站，建立网上自动报警系统，使沉迷网络的学生自动退出网络系统，限制每天上网的时间，在特殊时间关闭网络，防止学生通宵上网、逃课上网玩游戏等行为。

新媒体的出现迫切需要我们转换思路，探索高校思想政治教育的新出路。面对新媒体与高校思想政治教育相结合的大趋势，我们先要从思想上端正对新媒体的认识，看到新媒体背后所隐藏的巨大能量，巧妙地发挥新媒体的优势，从而实现高校思想政治教育的新跨越。

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