高校多媒体与板书的关系

崔杰

摘要：板书是在教育领域中最长久也最常用的信息展现方式，但随着信息技术的不断发展，多媒体设备在教育领域中的运用也更加广泛，两种信息展示方法各自有其特点。所以在教学过程当中，我们要将板书与多媒体教学方式结合，提升教学效率。特别是在高校教育方面，高校知识大多倾向抽象化、复杂化，所以只有让教学信息的展示更加全面、完善，才能提升高校教育的实效性。

关键词：高校；多媒体；板书

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0233-02

现代化电子技术的普及，对教育领域产生了很大的影响。多媒体教学设备在教育行业中已经逐渐成了主流教育工具，而板书这一最基本也是在教育领域中最应具备的基本功能，却逐渐被埋没和取代。但作为课堂教育中一个重要的基础环节，板书也具有自己的特色，所以不能彻底否定板书的作用。只有将两种方式进行结合，让两者都能够充分发挥出自身的作用与优势，才能让课堂教育更加有效。

一、多媒体教学与板书教学的具体概念

（一）多媒体教学

首先从广义方面来说，多媒体主要是指将多项功能单一的教学媒体在教学过程当中进行组合运用的方式。从狭义方面来说，主要是指多媒体技术在教学过程中的运用，即利用多媒体的设备对图片、符号、音频、视频等多种媒体信息依据课程内容进行整合与控制，来达成人机交互。这便是我们现在常说的多媒体教学。

（二）板书教学

板书教学，顾名思义，就是指教师根据教学内容，以教学黑板为教学载体，借助在黑板上的书写与描绘，对教学知识进行展示意图传达的方式。这也是在悠久的教育历程中传承下来的基础教学模式。

二、两种教育模式的概况

（一）多媒体教学的优势与劣势

多媒体教学的优势十分明显，这也是其迅速发展并被广泛应用的原因。在教学过程当中，许多知识都是十分抽象的，而多媒体设备的知识展现方式更加直观，也更加易于理解。特别是在高校时期，各科知识的难度与抽象程度更是有了进一步地提升，甚至有许多知识是无法用语言或文字阐明的，所以会让许多学生觉得难以理解，但在利用多媒体设备进行讲解时，教师可以结合图片、音频、视频等多种元素进行讲解，让知识以更加直观、易懂的形式展现出来，让授课模式变得更加灵活生动，进而刺激学生的感官，这样不但能激起学生学习的兴趣，增强学生学习的自主性，还能够促进其思维的发散。另外，由于多媒体教育的教学资源是十分方便携带与使用的，学生将教学资料拷贝到自己的硬盘，就可以在课下的时间随时对知识进行温习与总结。但多媒体方面的教学材料，普遍都是教师在课前进行备课时已经准备好的，所以在课堂上，主要起到带动气氛与基础讲解的作用。但是如果是学生当堂提出问题，就无法用事先预备的多媒体资料进行随堂讲解，所以依然需要教师利用书写进行讲解。多媒体资料的快速展示方式，通常会让学生没有充足的时间进行记录与消化，另外，在进行多媒体教育时，教师的选材如果过于杂乱，会很容易出现混杂的现象，让学生无法找到要学的重点。

（二）板书教学的优势与劣势

板书教学在我国抗战时期就已经出现，18世纪京师同文馆开设时，黑板就已经开始投入使用，成为了教育机构中的教学主体。板书教学具有即时性的优点，在课堂上，教师在向学生进行提问时，可以随时在黑板上进行书写与讲解，而且板书是否优秀，也是对一个教师进行评价的主要方面。但板书教学也有着许多限制。比如，在对图像化知识进行表现时，教师虽然可以作画，但学生未必能理解，展现的知识也很难全面，而且这种教学模式，并不能够让学生提起学习的兴趣，阻碍了学生思维的发散。学生只能看黑板，只能跟着教师的思路走，整个课堂呈现出毫无生气的氛围。

三、多媒体教学与板书教学的结合应用及发展

（一）教学方式的结合

1.需要将板书教学的即时性与媒体教学的具体性及直观性进行结合。多媒体形式的课堂展示是需要事先预备的，所以教师可以在课前根据课程所要讲到的内容进行准备，在课上进行播放。将既定的屏幕内容展示环节与文字的细节分解环节融在一起，这样能够进一步的将课程内容细化，让学生更快地理解课程内容，在学习当中，灵活性固然重要，但细节也是不可忽略的。

2.需要将多媒体教学的趣味性与板书教学的严谨性进行结合。在课堂上，可以对媒体设备多加利用，让学生摆脱机械性的学习状态，提升学习的热情度与自主性，但需要严谨对待，注重细节的环节，还要注重文字讲解，让学生能够以严谨的态度来对待学习。这样不但能够提高教学的针对性，还能够让学生养成良好的学习态度。

3.需要将板书教学的细节性与媒体教学的便利性进行结合。由于媒体设备大行其道，所以导致许多学生因为平时疏于练习，所以许多日常的简单汉字都会突然忘记怎样写的问题，而且对于自己书法的美观程度也不再重视，但汉字是我国文化的根，也是其学习任何科目的基本需求，所以丢了这门基础，对于任何科目的学习都是有害无益的。所以在课堂教育当中，遇到提问环节时，教师应当以书写为主，多让学生到讲台前进行板书解题，让学生摆脱惰性，保持书写的习惯，稳固自己的汉语文化基础。而在课后温习与课题布置方面，则可以对媒体设备的便利性加以利用，让学生能够随时随地对知识点进行回顾，并对新的课程进行预习，提升学生学习的自主性。

4.需要将板书教学与媒体教学以更加科学化的方式融合一体。在我国，现已有了可以实现媒体幻灯展示，也可以实现现场书写的教学设备——电子白板，但在我国教育领域的应用却并不十分广泛，虽然有部分高端院校引入了电子白板设备，但也始终是少数的。所以高等院校应当对其更加广泛的加以利用。这类设备是融合了板书与媒体两者优势的新型教育载具，利用电子白板进行课堂教育，教师既能够进行媒体化的展示，也可以通过书写对课题进行细化讲解，而且避免了粉笔灰尘对学生及教师身体的伤害。但电子白板设备的引入会大幅度增加院校的教学资金投入，所以这也需要相关部门的资金支持才能够达成。endprint

（二）对于板书与媒体结合教学的思考

1.针对教学设计与心态的思考。教育在不断进行改革，国家在不断的对教育模式进行分析与探索后，也逐渐意识到了学生在教学当中的主体地位。从过去的灌输教育，到现在的引导式教育，虽然能够看出教学方式正在逐渐发展，但学生还是多多少少的受到了灌输式教学的影响，所以在教育过程当中，首先着重利用板书与媒体结合的教学，让学生摆脱灌输式的学习思维与学习习惯，将自己当作学习的主人，以热情积极的方式去进行探索式学习，而不是依靠教师的指导进行机械式、服从式的学习。所以教师在对教学方式进行改善的同时，也要对自身的教育观念进行改善，将自己的角色由教育者转换成学生的朋友，多与学生进行交流，多以学生的角度进行思考，对课程进行更加灵活化的设计，让教学设计能够更加被学生喜欢与接收，并且也要确保自己的观念能够紧随时代的发展步调以及学生自身发展的需求。如果教师的观念不进行转变，即使拥有了先进的教学模式与教学工具，也是无济于事的。

2.针对教师技能的思考。现代的先进教学模式，使得教师能够从繁重且枯燥的工作模式当中解放出来，但更加多元化的教学模式，也对教师的技能提出了更多要求，信息技术迅速发展，所以教师想要更好的对新型教育模式加以利用，就要先对自身的多媒体技能进行提升，确保能够熟练的应用多媒体设备，才能将其与板书教育进行更好的结合。在进行教学材料选择时，需要有很好的鉴别能力，针对课程内容，找出切合课程主题、易于学生理解的教学素材，才能够提升课堂的实效性。另外，教师也要更加明确，虽然现代的电子信息技术发展迅速，教育领域也在强调电子化教学，但作为教育工作者，如果因此产生了懈怠心理，将一切工作都交给了设备，那便失去了自己作为教师的基本作用。所以在对电子设备加以利用的同时，教师也需要对自己作为教育工作者的基本技能进行积极的提升：说得一口标准话、写得一笔好字、能够设计出好教案，这样才是符合新时代需求的优秀教育工作者。

四、结语

板书是教育的基础需求；多媒体是时代发展的走向。在教育的改革过程中，我们都在追求能够激起学生兴趣、带动课堂气氛、扩展学生思维的教育方式，但是我们在追求便利教学的同时，也要明确的了解到，学习不仅需要有热情且勇于探索的精神，也需要有严谨且追求上进的态度，所以，只有将创新、多元化的媒体教育与严谨、细致的板书教育融合在一起，才能将学生培养成符合社会发展需求的多面化人才，使其在社会上得到更好的发展。

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