研究生免疫学实验教学改革与探索

杜联峰+孙万邦+夏嫱+廖业+郭锦锦

摘要：免疫学实验教学是培养研究生科研思维和动手能力的重要实验平台，面对免疫学新技术的出现以及研究生培养新的要求，通过预先设定的实验项目，查阅资料及文献后撰写实验计划，根据实验计划在教师指导下独立完成实验，书写实验论文等形式的实施，实现了提高研究生综合运用免疫学基本知识和技能的水平，熟悉了免疫学基本技术在科研中的应用，提高了免疫学实验教学质量，为培养高素质、创新型人才开辟了有效的途径。

关键词：医学免疫学；实践教学；研究生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）16-0263-02

随着免疫学理论与实验技术的发展，免疫学实验技术的进步取得了突破性的进展，免疫学实验技术已经从细胞水平发展到分子水平、基因水平。免疫学实验新技术已经成为研究生命科学、医学以及临床检验不可缺少的工具。目前，医学各学科都在广泛地应用免疫学的实验技术和方法来从事科研、临床等各项工作。因此，通过实验教学培养研究生的动手能力和使研究生了解和掌握最常用的免疫学技术和方法对其以后从事科研设计、科学实验有非常重要的意义。近年来，研究生选修医学免疫学技术的逐年增加，许多临床专业的导师要求研究生必修免疫学的理论和免疫学技术等课程，因此，如何开展研究生免疫学实验教学直接影响到研究生的综合实验能力的培养。

一、传统实验教学中存在的问题

在教学内容上，有些教学内容比较陈旧，比如对流免疫电泳、溶血反应等实验，而且教学内容都以验证性实验为主，综合性实验较少。教学方法上，老师讲解实验原理、方法，然后学生按部就班进行实验操作，完成实验报告，这些传统的教学方法只注重老师的主导作用而忽视了学生学习的主动性和学生自我学习能力的培养。学生始终处于一种被动的状态，缺乏对实验内容积极主动的理解和消化，在某种程度上限制了学生的思维。在实验考核上形式过于单一，实验成绩主要依据实验报告，这种重视实验结果，轻视实验过程的考核形式制约了学生的自主性和创造性。

二、新型实验教学体系构建

1.实验内容和教学方式的改革。围绕实验教学中存在的问题，制定了新型研究生免疫学实验教学体系。实验教学以“学生为中心，教师为辅导”的教学理念，根据目前科研中常用的免疫学技术调整实验内容，引入流式细胞检测技术、淋巴细胞的分离和增殖实验，免疫荧光和免疫酶技术等的实验内容，由教师提出实验内容及目标，学生通过查阅资料、教学讨论等自主性学习研究，自行制订实验方案，准备实验仪器和试剂，在教师指导下独立完成实验操作，最后对实验结果进行分析，撰写实验记录和实验报告的一种教学方法。学生通过查阅相关实验技术资料，将理论知识和实验内容相联系，丰富了学习的过程，教学讨论以6～8人组为单位进行，各组推选一名组长，组长负责组织其他成员，对实验中涉及到的每个问题和注意事项由学生提出并进行分析、解释和讨论，而教师在讨论的过程中给予必要的指导。实验操作阶段，要求学生熟记实验操作流程，严格按实验室规范进行实验操作。通过这种教学方法达到提高学生科研思维能力和动手能力为核心，充分调动学生的学习积极性和主动性，增强学生独立完成实验的能力和实际动手能力，不断提高学生的研究和创新能力。实验教学目标从知识传授向独立实验能力培养进行转变，使学生能够主动地、独立地完成实验的整个过程，为以后独立从事科研设计和科学实验打下良好的基础。

2.实验教学考核改革。围绕免疫学实验考核形式单一的问题，在实验教学考核中引入形成性考核评价体系。形成性评价是在教学过程中的每一个学习单元结束时进行，目的是及时掌握学生的学习状况，帮助他们改正错误、弥补不足，从而取得最优的教学效果。教师通过备课，首先确定免疫学实验课考核体系指标，实验课评价体系包含平时考勤、提问和讨论、开题报告和实验方案、实验论文等组成部分，占总评成绩的最高比例为30%，通过实验主要注重考核学生的科学思维能力和实践能力。在课程开课初将考核方案告知学生，明确各个项目评分标准，在考核过程中及时、如实记录以作评价依据。教师在考核结束后及时对考核结果进行科学分析，通过分析找出问题，并将分析结果及时向学生反馈，这不仅可帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，更重要的还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，提高学习效率。

三、开展新型实验教学的体会

1.通过实验教学启发和培养学生的思维，注重学生科研能力的培养。由于医学免疫学是一门逻辑性、理论性较强的课程，学生在学习免疫学理论知识时常常感觉非常的困难，枯燥乏味，因此，在实验教学中如何通过实验内容去加深和提高学生对免疫学理论知识的理解和认识就显得非常重要，同时又提高学生的动手能力和实践能力，使研究生具备一定的科研思维能力。在教师提出实验内容及目标后，对学生进行分组，要求各组学生在广泛查阅资料，深入理解实验的原理和方法的基础上，独立思考完成实验方案的设计，汇报后老师和同学对实验方案的可行性和存在问题进行讨论。通过讨论培养学生发现问题、解决问题的能力。例如在血型鉴定实验中，通过提问引导学生思考为什么标准抗A血清和标准抗B血清能够用于血型鉴定，这些血清是什么性质的血清，如何得到标准血清，从而引出单克隆抗体的相关知识并讨论。在实验教学中通过实验相关知识的衍生，启发和培养学生的思维能力。除此之外，对实验整个过程，教师都全程进行指导，一些操作较难的、较关键的技术老师手把手带教示范，并随时注意精密仪器的维护。针对实验中出现的问题，及时进行纠正并启发学生实验中需要注意的事项，不断总结经验，对实验现象如实地进行记录并及时地对结果进行分析和讨论，如CCK-8法检测淋巴细胞增殖实验，免疫荧光技术检测B淋巴细胞吗mIgM，流式细胞术对细胞凋亡的测定实验中，我们采用分组的方式及时对各组的实验结果讨论后发言的方式，阐述各组对实验结果的分析判断，既活跃课堂气氛，又改变学生只重视实验操作，不动脑筋思考问题的不良习惯，提高了同学分析问题和思考问题的能力和语言表达的能力。每次免疫学实验课结束前，教师再对本次实验内容作一个简明扼要的小结，综合分析和评价实验中出现的各种实验现象和实验结果，并帮助同学一起进行分析，对于好的实验结果予以肯定，对于错误的结果寻找导致实验结果失败的原因并提出意见和方法。以此培养学生实事求是和严谨的科学态度。对学生在实验中遇到的问题和提出的想法，尽可能通过简单通俗的语言来启发学生，既可以解决学生的疑问，又增加了实验课的趣味性，调动了学生的积极性。医学免疫学实验教学，使研究生熟悉了常用免疫学的检测方法，掌握了基本的免疫学实验技能，为以后的科研工作打下了良好的基础。endprint

2.通过实验教学培养学生实验方法的在科研中的应用。研究生都要面临课题设计和实验，如何把所学到的免疫学实验技术应用到自己的课题设计和实验中，与自己的课题结合起来是学生关心的问题。因此，我们在进行实验课教学的同时，注意联系当前的科研工作，对免疫学技术在科研工作中的应用进行相关的介绍，使学生了解更多的相关知识和应用。例如，流式细胞术检测CD4+T细胞和CD8+T细胞实验教学中，通过流式细胞术可以分析检测：DNA倍体含量、细胞凋亡、免疫活性细胞的分型与纯化，淋巴细胞亚群与疾病的关系、血液细胞的分类、分型，造血细胞分化的研究，药物在细胞中分布等。这些介绍提高了学生学习的兴趣和对实验方法的重视，还有一些学生马上在课堂上结合自己的学科的课题和该方法进行联系，提出相关问题，老师讲解和答疑丰富了教学内容，活跃了课堂学生的思维，提高了实验教学效果。

四、结语

研究生免疫学实验教学新体系是在实际工作中不断实践、探索、总结后逐渐完善的，教师在教学过程中通过转变教学观念，建立以“学生为中心，教师为辅导”的教学理念，同时通过实验课形成性考核评价体系的建立和评价，实现了学生主动、自主学习，独立操作实验的教学效果，体现了以学生为本、因材施教的原则，通过近几年的实践，免疫学教学实验进行顺利，取得了较满意的教学效果，使实验教学成为促进学生自主学习及培养能力的平台，培养出更多高素质的人才。

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