成果导向理念在Linux教学中的实践研究

周建东

摘要：针对应用型卓越工程师的培养标准和知识能力的具体要求，结合工程教育专业认证，强调三个核心理念：成果导向、学生为中心、持续改进。结合实际生产环境，以具体工程环境问题为驱动，探究和构建Linux课程教学模型。发挥学习主动性，训练学生的口头表达能力和提高他们的参与意识，培养和训练学生探索问题和解决问题的能力。实现教学生学，教学生乐学、教学生会学、教学生学会。

关键词：Linux；成果导向；卓越课程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0149-02

一、成果导向的教学理念

成果导向教育（Outcome based education，简称OBE）讨论的是一堂课的教学过程中，明确学生学习成果，取得的学习成果在实践中的使用，以及如何帮助学生取得这些学习成果，最后还要检验学生学到的学习成果。“学习成果”在李志义老师的文章中是指经过某一阶段学习后所能达到的最大能力，针对应用型学校，此为解决某一实际问题的知识和技能。一堂课的学习是为了解决实际工作中某些问题而进行的知识储备，当然这个知识储备的使用范围应该是广泛的和共性的。同时进行教学开展过程中，能力的培养是一个自然的过程，在某个教学环节，训练和培养何种能力只要进行课前规划即可。结合Linux课程教学进行讨论，学生在课堂上的学习成果应该是每堂课的知识能解决实际生产环境中的问题。例如Linux命令使用和用户角色管理的学习，最终是为一些实际应用而准备，如Ftp服務器搭建等。学生只要在课堂中学会了Linux环境中Ftp服务器搭建，则就可以确认该学生取得了某种学习成果。教学过程中最关键的是教师如何帮助学生取得课堂学习成果。学生在Ftp服务搭建过程中，教师不是帮助学生去实现，而是辅助学生，提出步骤，讲解关键实现，让学生自己完成Ftp搭建的整个过程。学生在实现过程中，自然地要熟练使用各种Linux命令和理解Linux中用户管理的思想，碰到问题时收集资料进行解决，最终完成搭建后学生也就知道和掌握了实际生产环境中Ftp使用，也就获得了课堂的学习成果。根据导向成果教育理念，在课堂实施过程中有几个关键性步骤：（1）构建课程知识体系。整个学期一门课的学习成果是由每堂课的学习成果综合构成的，合理的规划课程知识体系，将要学习的知识和要培养的能力分解到每次课程是首先要完成的。能力结构和课程知识体系是一种清晰的映射关系，能力结构中的每一种能力都要有明确的课堂知识和课堂教学实施过程来支撑。（2）每堂课学习成果的确定。每堂课是知识训练和能力培养的最小组成单位，是完成教学课程的有机组成部分，合理设计每堂课的学习成果是终点，也是其起点。每堂课的学习成果也应该是可清楚表述和直接或间接测评的，因此要将其转换为可统计可评价的成绩效指标。（3）教学策略的设计。导向成果教育特别强调的是通过一门课或一堂课的教学，学生到底学到了什么，而学到的知识能否为以后的工作做铺垫，而不是老师教了什么。特别强调教学过程的输出，而不是输入，强调探讨式、引导性、个性化教学，而不是老夫子填鸭式教学。教学过程中发挥学生的积极性和主动性，并满足学生的个性化需求，教师在教学过程中要准确把握每名学生的学习情况，并根据评价方法进行评测，掌舵学生的学习成果。（4）确定评价方法。导向成果教育理念中的教学评价聚焦在学习成果上，而不是在课程教学内容上，因此采用合理科学的评价标准、多元的评价方式是实施导向成果教育的关键。在课堂教学实施过程中，从内容掌握、学习时间、学习方式上评测学习成果的内涵和个人的学习进步，根据每个学生能达到的教育要求的程度，赋予从不熟练到优秀不同的评定等级，进行针对性评价。（5）持续改进。持续改进的目的就是持续地改进培养目标，以保障课程教学和社会实际需求符合。在课堂教学过程中，根据学生的学习情况，教学环节也应该是可持续改进的。不断反馈和评价每堂课的学习成果，及时改进和修正教学环节，保持和提高教学质量。

二、Linux课堂教学设计

成果导向教育理念的教学是遵循反向设计原则的。即课程教学是从社会生产实际需求开始的，根据企业实际解决问题的要求，决定要讲授的内容和培养的能力。将学生置身于一个完整、真实的企业环境中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习小组的互动、交流和自己的主动学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的这样一个过程。这个过程要求学生适应未来的企业实际工作，学会独立识别问题、提出问题和解决实际问题。Linux课程的教学设计是从实际企业环境的“需求”开始，并结合课堂教学规律和专业技能培养要求展开设计，过程如下表。

在Linux操作系统的教学过程中，按如下步骤展开教学：

1.教学用例设计：Linux下的账号权限设置及网络设置；Linux的DNS、email、ftp应用服务配置；Linux的LAMP网站架构搭建；Linux的mysql的集群服务架构4个综合性项目。每个项目多符合生产实际环境，企业中多会用到。

2.引导学生进行问题识别。在时间项目的调研中存在很多问题，而问题又各式各样，指导学生以合理的方式识别问题、分析问题和探讨问题，鼓励他们对不同的问题进行深层次的思考，从问题中发现课本知识。让学生自发融入企业生产实际的内容情境之中，积累专业知识，养成专业经验，培养专业技能。启发学生在掌握专业基础知识之上，挖掘自己所掌握的知识内容，采用叙述或探讨的方式描述自己对问题的理解。同时在班级内部进行交流，探讨对相关问题的认识，对项目中涉及的专业知识进行梳理和回顾，为掌握及应用专业知识和技能解决实际问题积累经验和基础。

3.课内交流、相互学习。根据项目内容要求学生自主地在vmware上进行配置，配置过程中全程录像记录配置过程中碰到的问题，以供别的同学碰到相似问题能立即解决。教师进行指导，同时在配置完成后根据实际生产环境中的具体需求进行验证。最后要求学生写实验报告进行总结概括所学知识，从而掌握专业领域内的相关知识。

4.建立合理评价体系。教学评价的主要目的是加强师生间的知识交流与配合，促进学生综合能力的不断进步。在评价过程中，考查学生解决实际问题的能力、团队合作的能力、文字表达的能力，敦促学生不断开拓进取，不断更新自我认识。同时，教师根据学生对教学的内容、过程和方法进行相关反馈信息后，教师能够在第一时间对课程教学进行反思与调整，使教学水平得到锻炼和提高。

三、具体成果导向项目教学设计

结合我校和浙大网新的卓越工程师的培养，根据现实生产环境提出服务器端Linux操作系统应用、配置和运行过程中碰到的问题，学生利用各种资源百度搜索或做简单实验寻求答案，通过自学和小组讨论的方式开展教学。这种教学方式是以学生为中心，老师只为引导者，当师傅手把手地教会学生。这不仅能激发了学生的求知欲望，而且在学习相关知识的同时，也培养、锻炼了学生运用理论知识去分析和解决实际问题的能力。在教学中，有关于Linux的LAMP网站架构搭建的教学项目，就是在Linux中使用Apache、Mysql和PHP搭建一个放置网站的平台。为了完成这个案例教学项目，组织学生到学校或企业网管中心调研web服务器搭建过程中碰到的一些问题，并了解实际Linux生产环境中使用的网站的搭建方法。同时向一线的工作人员学习网站服务器在使用过程中有哪些具体安全、配置和用户需求。经过调研，学生清楚了Linux的LAMP网站架构搭建要实现的问题：（1）网站是否允许用户的上传和下载。（2）不同网站的空间配额。（3）Apache的配置方法。（4）Mysql数据库的安装方法。（5）PHP的安装。（6）Mysql数据库管理工具phpmyadmin的安装。以上问题形成了综合性的实验项目《Linux的LAMP网站架构搭建实现》。学生根据上述问题在centos中配置，配置过程中要求记录配置过程和视频录制，并撰写实验报告。最后用幻灯片的方式进行讲解和陈述配置过程和碰到的问题。

四、结束语

结合生产实际，以成果导向理念的教学模式改革，已经成为培养卓越工程师培养进行教学内容改革的重要方式和方法，推动着计算机教育的深刻变革。但任何一种教学形式不可能是完美无缺的，传统教学模式有诸多不足之处，然后其存在与延续也必然有合理价值。探寻适合计算机卓越工程师培养的教学模式才是我们要探索的课题。