研究生教育中研究生自身存在的问题及对策

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研究生教育中研究生自身存在的问题及对策

路静A，付玉荣B，伊正君C

(潍坊医学院：A.研究生院;B.基础医学院病原生物学教研室;C.医学检验学系，山东 潍坊261053)

摘要：研究生自身存在的问题关乎对其培养工作的成败，是研究生整体素质下滑的重要原因。笔者从研究生角度，分析了当前研究生教育中研究生自身存在的问题：读研目标不明确，目的功利化，态度不端正，心浮气躁，缺乏学习的自主性，创新意识弱，创新能力差，心理缺乏安全感，并针对这些问题提出了对策。研究生只有通过解决自身存在的问题，在研究生生涯的积淀中成就自我，才能使自己成长为社会所需的高层次创新人才。

关键词：研究生教育；研究生；培养质量；对策

收稿日期：2014-10-17

基金项目：山东省高等医学教育研究中心资助的项目(No.YJKT201118)之一;中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会资助课题(No. 2012-KC-35)

作者简介：路静(1990-)，女(汉族)，山东平阴人，潍坊医学院临床检验诊断学专业在读研究生，所学方向为分子诊断。

通讯作者：付玉荣(1973-)，女(汉族)，山东寿光人，博士，教授，从事医学微生物学的教学与科研。

DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.01.022

中图分类号：G643.0

Problems and Countermeasures of Graduate Students in the Postgraduate Education

LU Jing1, FU Yu-rong2, YI Zheng-jun3

(1. Graduate School; 2. Department of Medical Microbiology, School of Basic Medical Sciences;

3. Department of Medical Laboratory, Weifang Medical University, Weifang 261053, China)

Abstract：The problems of graduate students themselves determine the success or failure of the work of training students. It’s an important reason for the decline in the overall quality of the graduate students. From the perspective of a graduate student, analysis of the problems of students themselves in the current graduate education: The goals of studying are not clear; The purpose of studying is utilitarian; Attitude is not correct; Flighty and impetuous; Lacking the autonomy of studying; The consciousness of innovation is weak; The ability of innovative is poor; Lacking of psychological security, and put forward some countermeasures to solve these problems. Only by solving their own problems and receiving achievements in the career of graduate, can graduate students make themselves as high level innovative talents that the society need.

Key Words：postgraduate education; postgraduate students; training quality; countermeasures

我国研究生教育的目标是培养有创新能力和科研能力的高级人才，为国家经济建设提供充足的智力支持和人才保障。但研究生培养质量却未能跟上日趋扩大的招生规模，在近期召开的两会上，全国人大代表、中科院院士崔向群称“现在研究生和以前的中专生、大专生也没有什么区别了。”崔院士认为一些研究生的动手能力和理论基础不是很令人满意。研究生整体素质的下滑有招生规模增长速度过快、学校课程设置和教学模式单一、导师责任心不强等诸多方面原因，但研究生自身存在的问题也是不容忽视的，这在很大程度上决定了对其培养工作的成败。笔者从一名研究生的角度，分析了当前研究生教育中研究生自身存在的问题及其对策，期望能给广大研究生和教育工作者一些启发。

1目前研究生教育中研究生本身存在的问题

1.1读研目标不明确，目的功利化

随着就业形势的日益严峻，研究生招生规模的不断扩大，越来越多的学生选择读研究生，但读研的目的日趋功利化、多元化。考研的意义是在于实现个人理想，拓宽学生视野，使其成为专业人才，对社会做出贡献。但很大一部分学生希望通过读研提高学历，期望找份好工作，不仅考研动机不纯还失去了读研的原本意义。有些学生是为了逃避现实，暂时缓解就业压力。另有一部分学生缺乏对自己的正确认识和定位，不知道自己到底适合什么，盲目跟风考研，当真正进入研究生阶段后才发现自己并不适合做研究，后悔没有选择就业，容易产生自暴自弃的心理。盲目考研不仅浪费了有限的教育资源，也浪费了自己宝贵的青春年华。

1.2态度不端正，心浮气躁

当今社会经济飞速发展，人民物质生活水平极大提高，但转型期的社会思想价值呈现多元化趋势，一些急功近利的行为使得社会浮躁之风愈刮愈烈。这种社会心态对研究生的心理产生潜移默化的影响[1]。一些研究生缺乏对自己正确的认识和定位，盲目攀比，好高骛远，急于求成。有些人读书目的功利化，抱着蒙混过关的心态，纯粹混文凭期望找份好工作，心浮气躁，静不下心来踏实做学问，做研究。正因为有这样的动机和态度，学术造假、抄袭、剽窃行为屡见不鲜。2009年9月广州某大学校长被举报其博士学位论文抄袭,在没有标明引用的情况下，将已毕业的某博士的学位论文原文大段粘贴过来，雷同文字数高达40%以上。

1.3缺乏学习的主动性

在我国，研究生从小接受传统的教学模式，以教师传授知识，学生蓄积知识为导向，缺少师生之间的互动。进入研究生学习阶段后，有些学生没有从本科生角色中转变过来，还只是单纯的上课听讲，不主动与导师沟通交流，机械听从导师的安排，存在“要我学”的心态。研究生缺乏主动性，使自己始终处于被动地位，容易形成被动思维方式，被动的学习心态不仅让教师心力交瘁，学生自身也很有压力。有些学生总是在为自己的不努力找客观原因：科研经费不够，导师没有课题，没有研究方向，学校资源有限等，不愿发挥主观能动性，积极寻找解决困难的方法，只会让问题继续存在。

1.4创新意识弱，创新能力差

创新是时代对于研究生的必然要求，研究生的重要任务是培养创新意识，提高创新能力，在现有的基础上对人类的知识有所创新。应试教育下成长起来的研究生，有较强的记忆力，习惯于学习课本上的知识而不会从中发现问题，普遍缺乏创新思维能力、独立思考能力和实践活动能力[2]。传统的教学模式使研究生在面对困难和问题的时候，倾向于向教师寻求答案，长此以往形成依赖心理，不利于其自身长远发展。现阶段的研究生普遍缺乏科学创新精神，许多研究生不敢怀疑和批判，当自己结果与别人不一致时先考虑是自己的失误，很少有人会想是不是别的可能性。墨守成规和迷信权威只会使思维僵化，停滞不前，无法谈及科学创新。

1．5心理缺乏安全感，心理问题不容忽视

学业压力、生活压力、恋爱婚姻压力、求职就业压力、人际关系压力等多重压力源导致研究生缺乏心理安全感，精神状况令人堪忧[3]。教育部曾组织专家对研究生心理现状进行调查，结果不容乐观，调查发现，研究生最多的心理倾向是迷茫、空虚、焦虑、忧郁，有的学生面对困难消极拖延产生了拖延症。研究生自杀事件屡见不鲜，据报道，2013年4月，江苏某高校一名女研究生因学业压力过大而跳楼自杀。与此同时，上海某重点高校医学院一名研究生，因与舍友产生摩擦而投毒将舍友致死，这不仅是学生及家庭的悲哀，也是学校和社会的悲哀。

2针对以上问题提出的对策

2．1明确读研目的，对自己合理定位

读研的目的除了学习专业知识外，还要提高自己的心理承受能力、逻辑思维能力、与人相处能力等，使自己得到全面的提升。研究生应对自己有明确的认识和合理的定位，每一位学生应了解自己的兴趣、气质、性格，知道自己适合做什么，正确认识优点和缺点，合理进行自我评价。研究生应将个人特质与职业特性协调一致，增强个人职业生涯规划的意识，提高职业规划的自主性，结合自身条件和外部环境，选择适合自己的发展道路，找到适合自己的职业目标[4]。有了目标和方向，学习的自觉性就相应提高了，也就有了学习的动力，展现出最佳的精神风貌，自我潜能也能得到最大的挖掘。

2．2端正态度，踏踏实实做研究

做研究首先应淡泊名利，耐得住寂寞，端正态度，戒骄戒躁，踏踏实实，一步一个脚印。钱钟书先生可谓是脚踏实地的典范，他从不以口舌争名求利，从不为交友游玩虚掷光阴，终生专注于学术研究，览古籍，做学问，写专著，一生都致力于对学问孜孜不倦的追求。刻苦、勤奋、踏实，造就了这个学贯中西的大学者。作为研究生，应该明确学习目的，根据实际情况设立目标，并学会将大目标分成若干个小目标，在完成每一个小

目标的过程中增加自己的自信心、获得成就感，从而避免受挫感，克制浮躁焦虑。磨炼自我意志，加强品行修养，提高自身的道德素质，塑造健康完善的人格。

2．3增强主体意识，提高学习的主动性

意识决定人的价值取向和行动选择，研究生首先应该发挥主体作用，增强自主意识，及时从本科生的角色中转变过来，变“要我学”的心态为“我要学”。根据培养目标要求，结合自身和外部条件，制定科学合理的学习计划。主动与导师沟通，在导师指导下，自主决定学什么、如何学、向谁学，真正把学习变成自己的事情，学会自我管理，自我教育，自我监督。遇到困难时发挥主观能动性，突破对自我的执着，对导师的依赖，积极寻找解决问题的方法。科研经费不足可以申报创新基金，知识积累匮乏挤时间弥补，主动阅读文献寻找自己感兴趣的方向，在每一次克服困难中得到自我成长。

2．4提高个人创新能力

创新意识和创新思维的培养是创新能力培养的关键。研究生要自觉加强自我创新意识和思维的培养，克服习惯性思维、忽视学科交叉、横向思维匮乏、自信心不足等陋习。主动与导师、学生交流，发现自身存在的问题，并及时改正。要提高个人信息素质，养成信息检索意识，提高信息检索能力。例如医学生可以定期登陆丁香园、生物谷等医学网站追踪研究领域内的最新进展，这样能随时保持科研的创新性[5]。提高文献阅读的效率，精读和略读有效结合，集中精力，边看边记录，日积月累为自己以后做研究打下坚实的理论基础。用心观察身边的事物，善于思考问题，从现实中发现可能，增强做科研的敏锐性。在掌握基本知识的基础上，培养自己的怀疑精神和批判精神。遇到问题不要先怀疑自己，而应学会大胆批判，敢于怀疑，争取在前人的基础上有新的、更深入的发现。在探索中激发做科研的灵感，培养做科研的兴趣，提升个人的研究能力。

2．5加强自我心理调适能力

研究生个人建立相应的心理适应机制，加强心理素质的自我训练，增强心理调节能力，建立心理健康的自我干预机制。当内心遇到困惑，感觉压力过大，焦虑不安时要学会自我调节，合理宣泄情绪，释放压力，比如听音乐、找学生或老师倾诉、参加一些集体活动等，必要时进行心理咨询。学校可适当举行心理安全讲座，开拓研究生的视野，掌握心理健康知识，引导学生关注自我，做自己情绪的主人。

3结语

总之，提高研究生的培养质量不是一蹴而就的。作为研究生教育的主体，研究生应客观对待自身存在的问题，并付诸实践努力发展自我，完善自我，成就自我，通过研究生生涯的积淀和历练，为将来的人生道路打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王勤, 袁惠芬. 研究生“浮躁”心理探析[J]. 重庆邮电大学学报, 2007 (1): 129-132.

[2]苏祖禄, 苏海. 医学学位研究生教育问题及对策研究[J]. 检验医学与临床, 2013(10): 1334-1336.

[3]陈建. 研究生心理安全问题浅析[J]. 安阳工学院学报, 2009(4): 123-125.

[4]霍礼强, 方晓青, 毛丽萍. 论研究生职业生涯规划教育的意义和策略[J]. 中国电力教育,2011(16): 42-44.

[5]刘登群, 龙爽, 李蓉, 等. 医学研究生创新能力的个人培养途径[J]. 基础医学教育,2011(1): 103-105.

(编辑：张梦华)