激励让迟开的“花朵”绽放笑脸

李雪辉+孙茜

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”学生似羽翼渐渐丰满的小鸟，只有给它足够的心灵空间，才能让它自由飞翔。这个心灵空间，需要教师适当的鼓励来创设。因为现在的学生大多都是独生子女，在家娇生惯养，使得他们做任何事情都以自我为中心，不顾及别人的想法，尤其是单亲家庭、留守儿童表现得更明显。在他们强烈自尊心的驱使下，教师的批评与训斥让师生间的隔阂越来越深。基于这种现状，教师更不要吝惜激励的语言，只有对他们多鼓励，才能让他们找回自信，插上自信的翅膀。

一、激励让单亲学生充满信心

苏霍姆林斯基认为：善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。的确，父母离异是当今家庭中给孩子造成压力的根本原因，原本朝气蓬勃的孩子，却由于父母的离异使他们缺少了家庭的温暖，精神迷失在成长的路上。面对这样的学生，教师更要多些关爱和呵护，在平时的教学中时刻以母亲、父亲的身份和他们沟通，更得高看一眼。班级中有个小男孩，父母在他还未懂事的时候就离异了，母亲一走就没有回来过，他便和爷爷奶奶相依为命。他平时少言寡语，闷闷不乐，更别说和别人交往了。每当看到别人的妈妈来接同学时，他只有躲在角落里偷看，奶奶看在眼中疼在心里。由于他的学习成绩很差，所以班里同学常常嘲笑他，愈发使得他自卑。为了帮他树立自信，我在班里经常找他的闪光点对他进行表扬，还主动让他叫我“老师妈妈”。刚开始他总是不好意思，久而久之也就习惯了。在学校组织的一次演讲比赛中，我让他去参加，同学们十分不解，个别同学还很不服气。我便在班级中说：“其实他也很有实力，由于他平时不愿意表现自己，缺乏自信，所以不爱参加活动，这次演讲比赛老师相信他会在同学的帮助和老师的指导下取得好成绩，我们作为他的朋友，应该鼓励他，让他充满自信，对吗？”全班同学响起了热烈的掌声。班长主动站起来说：“我演讲好，我帮助你，你愿意吗？”他的脸上洋溢着幸福的笑容，连连点头说：“行、行、行，谢谢你！”其他同学也七嘴八舌地表示要帮助他，相信他会成功。果然，在演讲比赛中他发挥超常，取得了年组第二名的好成绩。他激动地说：“我今天取得了好成绩，都是大家帮助我的结果，是你们鼓励我，我才有了信心，谢谢你们！”激动的泪水，使他丢掉了自卑，和老师同学拥抱在一起，融入了班级这个温暖的大家庭。

二、激励让留守儿童乐观向上

学生都有自己的特点，在成长的阶段，他们需要父母的关心和呵护，更需要父母的教育和引导。但是随着社会的不断变迁，很多家长都离开孩子去外地打工赚钱，把照顾孩子的重任留给老人。老人怀着对隔代人的宠爱，满足了孩子的物质欲望，却无法抚慰他们的精神世界。还有的老人，连孩子最起码的生活条件也满足不了，更不用说心灵上的安抚和引导了。我曾经教过的一个学生，她原本是一个性格开朗、天真活泼的好孩子，但是由于父母长期在外打工，只好和年迈的奶奶一起生活，尽管奶奶对她是百依百顺、万般呵护，想要什么就给买什么，她在物质生活得到了满足、衣食无忧，但随着年龄的增长，她渐渐地和奶奶疏远了，不爱和奶奶交流，像变了个人似的。我发现这种情况后马上与她交流，起初她十分排斥我，怕我问起她父母的事情，在她心中认为父母不管她、不要她了。接下来的日子里，我不断接近她，而她却敬而远之。我开始尝试和她唠家常，给她编辫子，和她玩游戏……慢慢地，我们的关系亲密了，开始交谈了，有时她还吐露出一点心里话。一节思品课上，我让学生给父母写写悄悄话，同学们写得非常认真，只有她在静坐。我走到她面前抚摸着她的头说：“孩子，快动起笔来写写吧。”她无动于衷像没听见似的，一节课一个字也没动。当我绞尽脑汁、苦思冥想的时候，却在抽屉里发现了她给我写的悄悄话，她的话中透露着怨恨父母，怨恨自己逐渐内向、孤僻的性格。针对她的这种情绪，我在和她谈心时经常渗透她的父母为了能让她和家里过上好日子，不得已在外打工的辛苦，并在班里召开了“学会感恩”主题班会。班会课上激情洋溢的诗朗诵、歌曲为整节课渲染了气氛，学生亲手制作感恩卡，在感恩卡中写上知心话，然后在全班展示。她发挥自己的特长，精心设计了感恩卡，可是当我点到她的名字时，她十分害羞，不想展示。这时我大声地说：“同学们，咱们班谁画画最好看呀！”学生把目光都投向了她，并大喊她的名字。在大家的欢呼声中，她蹑手蹑脚地走上讲台，并把她写在感恩卡上的话念了出来：“爸爸妈妈，我不再恨你们了，因为我知道你们是爱我的。”随后我和她的父母电话沟通，把孩子的真实想法告诉了父母，叮嘱父母不要为了生活而忽视了同孩子的交流，告诉他们要经常和她通话、聊天。慢慢地，她变得开朗、乐观了，这也诠释了激励可以让孩子变得乐观向上这一道理。

激励好似一缕阳光，让失落的人找回自信;激励好似一杯热茶，温暖世间的寒凉;激励好似一把伞，将一切的阴霾阻隔。激励，让“迟开的花朵”绽放笑脸。

（责任编辑 付淑霞）