浅谈游戏教学在小学语文教学中的运用

张小霞

(江西南昌县莲塘第一小学，江西 南昌　330200)

浅谈游戏教学在小学语文教学中的运用

张小霞

(江西南昌县莲塘第一小学，江西 南昌330200)

摘要：在小学语文教学中，汉语本身的独特特点给许多汉语学习者造成了困难，使得学生产生一种恐惧心理，因此提升教学的趣味性、实践性和学生的参与性是保持学生学习动力克服学生恐惧心理的重要方面。而在小学语文教学中运用游戏教学就能起到这样的作用。本文通过阐述游戏教学在小学语文教学中的必要性、作用以及在小学语文各个课型中如何运用等问题，给小学语文教学者提供一定的指导作用。

关键词：小学语文教学；游戏教学；趣味性

一、 游戏教学在小学语文中的必要性

游戏教学的方法具有趣味性、实践性、灵活多样性和目的性等特点。在小学语文课堂教学中引入游戏教学可以把枯燥的知识变得生动有趣，从而营造出轻松、自由、愉快的学习氛围。

(一)游戏教学在小学语文教学中的必要性。

1.汉语自身特点的要求。美国国防学院把汉语定为对以英语为母语的学生来说最难学的“第四类语言”。因为汉语有自己独特的语法规则、书写方式以及声、韵、调的变化。这些都使得学生在汉语的学习过程中产生畏惧心理。如若在小学语文教学中贯穿游戏教学，增加趣味性，就会在一定程度上帮助学习者克服恐惧心理。

2.教学对象的要求。小学学生好动、爱玩，若在小学语文教学中运用游戏教学，能刺激他们对汉语的兴趣。而成年学习者虽有明确的学习目的，但也会觉得语言枯燥，若运用游戏教学会使人感到轻松和愉悦，当学者在这种氛围中也自然会提升对汉语的兴趣。

(二)游戏教学在小学语文教学中的作用。

1.提高学习者的积极性，更好实现教学目的。将游戏运用到小学语文教学当中，能激发学习者的兴趣、想象力和创造力，进而提高学习者的积极性与课堂参与度，实现以学生为中心，教师为主导的课堂教学模式。

2.有助于营造良好的师生关系。在小学语文教学过程中，适当地采用游戏教学方法，营造轻松氛围，可以和谐师生关系，帮助师生良好互动。

二、 游戏教学在小学语文各个课型中的运用

根据小学语文课型的不同，可以将小学语文课堂游戏分为：语音类汉语课堂教学游戏、词汇类汉语课堂教学游戏、汉字类汉语课堂教学游戏、语法类汉语课堂教学游戏、文化类汉语课堂教学游戏等。根据课型的不同选择不一样的游戏方式。

(一)语音类游戏教学。

掌握语音是学好汉语的先决条件，而对于以英语为母语的学习者来说，汉语语音比较难掌握，在传统教学中，教师一般采用教师领读、学生跟读的方法，容易使学生产生厌倦心理。所以当学生学了拼音后老师可以在游戏中进行强化练习。对于声、韵拼合规律可以采用“找朋友，练拼合”的方法。如教师准备拼音声韵卡片和计分卡，每个分卡值一分。将全班同学分成两组，分别持有声韵母卡。每小组派出一名同学，如一同学拿了“b”，就说“我是声母b，谁是我的朋友”拿着合适韵母卡片的同学就可以说“我是”，反应最快的加一分，然后依次类推。通过这个游戏不仅可以练习声韵拼合规律而且可以在游戏中锻炼口语。

(二)词汇类游戏教学。

汉语词汇丰富多彩，有大量的近义词、量词、语气词和成语。给汉语词汇教学带来困难。一般教师在讲解生词时，展示—讲解—操练，比较枯燥。而使用游戏教学法则会产生不一样的效果。例如在直接讲解动词“打”时，可以采用猜词游戏，两两分组，一个比划一个猜。这样不仅可以活跃课堂气氛而且还可以检查学生对生词的理解程度。

(三)汉字类游戏教学。

对世界上大多使用拼音文字的学习者来说，像汉字这种意音文字，是一套完全陌生的书写符号系统，难认、难记、难写，成为汉语学习者的最大困难。但采用游戏教学法来讲解汉字，学生的积极性就能被调动起来。如教师写出“横、竖、撇、点、捺”等几种笔画，让学生用任意三个笔画组成一个字，看谁组的多，组的准。这样的练习可以提高学生笔画组字能力和加深学生对汉字结构的认识。

(四)语法类游戏教学。

汉语表示语法意义的手段主要是语序和虚词，汉语语法重意不重形，特别是“把”字句、无标记被动句都是汉语语法的独特特点，这些特点使得语法在讲解或学习时都是一大难点。这时，教师就可以采用对比法、情景法、演绎法来讲解。如“把”字句，教师在一些纸上写关于把字句的指令，然后每个人抽取一张，按顺序让一个同学按纸条上的话做运动，另一位同学用把字句描述，最后做动作的同学读出指令看描述的同学是否答对。这样学生就可以充分练习。

(五)文化类游戏教学。

在小学语文教学中必然会涉及到文化这一块，如何将中国的文化贯穿于游戏，使学习者更能理解和接受中国文化，非常重要。例如在讲授中国电话用语时，可以进行真实情景教学，现场操练，让学生了解中国打电话情景的特别之处，接电话的人并不是要先报上自己的号码或工作单位。

三、 游戏教学在小学语文教学中应该注意的几点问题

虽然在小学语文教学中贯穿游戏教学可以调动学生的积极性，使学生参与到课堂当中，可是在教学实践中仍会出现很多问题，这就需要教师合理调控游戏教学，保证课堂活动顺利进行。

(一)依据教学目标制定教学游戏，游戏要为知识服务。

在游戏教学中教师得明白游戏是服务教学的辅助手段，是服务于教学内容的。因此教师在设计游戏的时候，要时刻提醒自己：设计这个游戏是为了训练哪个知识点；在游戏设计的时候，也要时刻问自己，有没有把要训练或者检测的知识点准确安置在游戏中；完成游戏设计之后，也要回过头来用挑剔的眼光看看自己设计好的游戏，是不是真的做到游戏形式为知识点服务了。

(二)把握好游戏时间和课堂秩序，按时完成教学任务。

课堂教学的目的是传授知识与文化，因此不能过多地把时间放在游戏环节上。教师备课时应计算好游戏时间，授课时应掌控好游戏时间，按步骤完成教学任务，并且在游戏的实施过程中教师应该注意课堂秩序，保证课堂活动顺利进行。

对于现代化的教学来说，游戏教学寓教于乐，在学中玩，在玩中学，适合现代化教学。在小学语文游戏教学中，教师应进行正确地自我定位，再依据不同的课型采取不同的游戏形式，并且掌控好游戏的节奏和时间，在不破坏课堂秩序的前提下充分调动学生的积极性，给学生枯燥的学习带来欢乐。

参考文献：

[1]杜文萍.《游戏教学的方法在小学语文教学中的应用》 ，天津师范大学[J]2014

[2]周健.《汉语课堂教学技巧 325 例》 商务印书馆,[M]2009

[3]刘询.《小学语文教育学引论》 北京语言大学出版社[M]2010

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0266-01