浅谈对高职院校教学管理者的教育

邹佳天

(铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300)

浅谈对高职院校教学管理者的教育

邹佳天

(铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300)

高职院校在逐步改变传统教学模式的同时积极地实行工学结合、校企合作的人才培养模式，教学管理者作为教学管理工作的主体，因教学管理工作自身的性质和特点，要想提高教学管理者的综合素质和能力，就需要长期坚持对教学管理者的教育。

教学管理者；素质；能力

教学管理者是教学管理工作的主体和主要负责人，在教学管理工作中占据着重要的地位并发挥着举足轻重的作用。在大力推进职业教育发展的当前阶段，应不断加强对教学管理者的教育，促使他们教学管理水平和教学管理质量的提升。

一、教学管理者的工作性质和地位作用

教学管理工作的开展一般围绕三个方面进行，首先是教学建设，具体表现为学科专业建设、课程建设、教风学风建设、师资队伍建设等；其次是教学改革，主要围绕着教学内容、教学方法、学习策略、考试机制及实践调研活动等方面的改革，同时还要对学校内部的教务管理进行改革；最后是严格规范教学管理活动，包括对教学质量、教学秩序、学籍和考试等方面的管理。由此看来，教学管理者的工作具有很强的系统性、原则性、政策性、准确性、规范性、事务性等特性。进一步而言，教学管理者作为学校具体教学事务的执行者和参与者，从事着对教学计划的制定和执行、课程和学籍的管理以及对教学质量的监控等方面的工作，他们日复一日地艰苦劳作，保证了学校教学的正常运行。此外，教学管理者作为教师教学活动的配合者，通过管理者和管理部门的高效率与高质量工作，为教师的教学活动创造了一系列有利的教学条件，一旦离开了管理者和管理部门的支持与配合，教师的教学活动将会是松散、难以为继的。而对于全体学生来说，教学管理者亦是他们学习的检查监督者和保障者。

二、教学管理者要具备的素质

教学管理者在学校的管理活动中有如此重要的作用，那么对教学管理者素质的培养尤为必要和慎重。

首先是过硬的思想政治素质。要坚决拥护党的路线、方针、政策，具有坚定的政治方向和政治立场，树立正确的政治观念，严守党的政治纪律，不断增强政治敏锐性和政治鉴别力。在工作中做到扎实严谨利落，增强服务意识，主动为教学服务、为教师服务、为学生服务。

其次是较高的文化素质。教学管理者要具有扎实的文化底子和相关的管理知识基础，要努力学习相应的文化知识和管理相关的规章制度，不断更新知识、观念，拓宽知识面，提高教学管理的质量和水平。

再次是良好的职业道德素质。教学管理者道德品质的高低直接影响着学校教育的成效，具有高尚的敬业精神、强烈的工作责任心的教学管理者，势必会做好相关的教学管理活动，尽心尽力为学校教育奉献和服务。

然后是较好的身体素质和心理素质。身体素质和心理素质是教学管理工作者做好本职工作的首要前提条件。高校教学管理工作经常是工作量较大、任务比较繁重，工作的有形压力与无形压力并存，工作完成的时效性需要强，这些都会给教学管理者带来身体和心理的双重压力，因此要求教学管理者要具备健康的身体和心理素质，这样才能经受住工作中的各种艰辛和压力，才能在工作过程中始终保持良好的心态和稳定的情绪，才能处理好各方面关系，创造一个和谐的人际环境。

最后是较强的工作能力。教学管理者在应对现在复杂多变的教学活动时，要具备较强的管理和协调能力、较好的文字表达与口头表达能力、能够熟练的使用现代化设备的能力以及快速应变能力和创新能力等，这些能力要求都是对管理者提高工作能力的体现。

通过对教学管理者实施教育，培养他们形成上述几种基本素质，才能更好的利于教学管理活动的开展和实施，使教师的教学任务在管理者的配合之下顺利的完成。

三、教学管理者要培养的意识和能力

随着社会的快速发展，知识经济时代的到来，教学管理者在管理工作中要不断加强接受教育，注重对自身意识和能力的培养。

第一是要有坚持工作的原则性和政策性的意识。教学管理者的工作是围绕着必须严格执行学校规章制度的规定而展开的，从而在贯彻落实学校的制度规定中开展着具体的工作，因此，教学管理者无论是说话还是办事都必须以学校政策为依据。

第二是强化服务意识。教学管理工作的最终目标就是为教学活动服务的，为教学工作的正常运转创造条件。所以，教学管理者要重视服务意识和服务能力的培养，以强烈的责任心、高度的责任感和严谨求实的工作态度来严格要求自己。

第三是发扬团体合作的意识。教学管理工作是一个庞大的系统，涉及到管理工作的方方面面，必须要多方进行合作才能完成。这就要求教学管理者必须具备团队精神，在工作中互帮互助、互相尊重、互相理解，树立合作意识，恰当的处理好个人与个人之间的关系、个人与集体之间的关系，充分意识到集体的作用。

第四是培养工作完成的准确性和迅捷性的意识。教学管理工作中的诸多具体工作，都有要求在一定时间内完成的规定，时间性较强。因此要求管理者在工作当中要认真对待，迅速的作出反应，讲究效率的同时也要讲究工作的准确性。教学管理者在面对琐碎繁杂的具体事务时，就要做到忙而不乱、游刃有余。

第五是分析和解决问题的应变能力。教学管理者在发现管理过程中的问题时，通过分析问题找到解决问题的方法和对策，而在此过程中管理者就要具有机敏的应变能力，敢于打破常规，进而有效地处理教学事务。

第六是良好的沟通与协调能力。教学管理工作因涉及面广使得工作具有很大的复杂性，这就要求管理者能较好的与相关管理部门的工作人员进行有效沟通，协调好对工作的领导、组织和监督，确保教学的有序运转。

四、结语

教学管理工作是一项复杂繁琐、要求具有精确性且技术性较高的工作，可见对教学管理者的教育是十分必要的。这种教育是高职院校教育当中不可或缺的一个环节，而且在原有的基础上还必须进一步加强对教学管理者的教育，使管理者的素质、意识和能力得到更为全面的拓展和提升，利于他们更有成效的参与和配合教师的教学活动。

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1671-864X(2015)11-0150-01

邹佳天(1989-)，女，土家族，贵州松桃，讲师，法学硕士，单位：铜仁职业技术学院，研究方向：马克思主义理论教育。