浅探中学音乐鉴赏教学的有效策略

刘霞

【内容摘要】音乐鉴赏教学是有效培养和提高中学生音乐审美能力的途径之一，也是中学音乐教育中一项重要的组成部分。在音乐课堂上，教师采取何种教学模式和教学方法，落实音乐鉴赏课的教学目标，从根本上提高教学效率和质量，充分发挥和培养学生音乐审美综合能力，是值得每个音乐教师深思的问题。

【关键词】新课程改革 中学音乐鉴赏 教学策略

音乐鉴赏是中学音乐教学的一种最为常见但也是最有效的教学方法。随着课改的不断深入，新课标更加突出了音乐鉴赏教学的重要性和现实意义，在一定程度上使中学音乐教学面临着更多的任务和挑战。如何更好地领悟新课改精神，有效解决和处理音乐教学中存在的问题，并采取有效的对策改变传统的教学方法，是每个中学音乐教师应积极思考和探索的一项重要课题。音乐教师应根据中学音乐教学的实际，灵活运用多种教学方法，通过多种手段调动学生的学习兴趣，让学生学会音乐的同时，重点培养他们鉴赏音乐的能力。

一、以学生为主体，采取情感体验式教学

音乐鉴赏教学与其他学科相比，有其自身的独特性，从某种意义上说，音乐鉴赏教学，实质上是一种以学生为主体的情感体验式教学。音乐鉴赏从聆听阶段开始，让学生跟随着音乐的旋律，学会用心去领悟、欣赏、体验音乐中包含的感情，从而实现鉴赏者与音乐之间完美的情感与心灵的融合，产生有效共鸣。因此，情感体验是任何一个音乐学习者在鉴赏音乐时不可或缺的重要心理体验过程。在中学音乐鉴赏教学中，音乐教师应遵循这个教学理念，不但让学生成为课堂的听众，更要让他们成为一个欣赏者、评论者和创造者，时时为学生提供参与这种体验式教学的机会。在实际音乐鉴赏课堂教学中，教师通过正确地引导，积极鼓励学生参与音乐实践，让学生进入到音乐氛围中，有助于培养他们的音乐审美能力和创新思维能力。在欣赏愉悦音乐的同时，学生会不自觉地用身体动作展现音乐中流露的那种愉快的情绪，这样，不仅可以增强他们的音乐节奏感，也可以培养他们的身体动作协调能力。此外，教师可以调动学生根据音乐编排舞蹈动作，让他们尽情地体验音乐带来的快乐感。兴趣是学习任何一门学科的关键，教师只有在课堂教学中充分尊重学生，以学生为主体，让他们参与到情感体验式教学氛围中，才能激发他们学习音乐的兴趣，实现课堂师生和音乐间的完美配合。

二、面向全体，充分尊重学生的个性差异

新课改明确要求：教师在课堂教学中要面向全体学生，充分尊重学生之间的个性差异，在教学过程中要坚持因材施教，实行个性化的教学模式。在中学音乐鉴赏教学中，教师应始终遵循新课改的教学理念，在面向全体学生的时候，做到兼顾个体的个性化教学，积极发挥学生的个性特长，让每一个学生都能在音乐中找到属于自己的那一片小天地。教师应在教学中兼顾每个学生不同的性格特征，注意从不同角度引导学生用自己独特的情感方式学习音乐，享受乐趣。当学生愿意主动参与到音乐教学中，他们才会产生持久的音乐学习动力。教师在教学中还应把握音乐自身具有的独特魅力，充分体现出音乐给我们带来美感和愉悦的作用，这就要求教师应结合多种教学手段，有效辅助和丰富教学过程，为学生营造一个良好的学习氛围。学生是课堂的主体，只有他们保持了良好的心情，才能达到音乐鉴赏教学的目标。教师在教学中，应尽量让学生感受不同的音乐带来的不同情感体验，从而培养他们鉴赏音乐的能力，让学生通过比较、分析和判断，能够更深刻地体会音乐内涵。这样才会让每个学生完全融入音乐所带来的各种情感体验中。

三、丰富课堂教学内容，合理拓展教学资源

在音乐鉴赏教学中，教师不应只局限于音乐教材上的课本资源，还应在课堂上不断挖掘学生感兴趣的课外音乐资源，将其恰当地运用到课堂教学中，丰富教学内容。在教学生比较陌生的音乐内容时，由于学生知识有限，不能很快融入音乐的氛围，这就要求教师善于抓住实际生活中的有关素材，善于运用名人效应来激发学生学习的积极性。比如：在欣赏交响乐时，学生起初会感到枯燥，不能实现情感上的共鸣，这时教师可以给学生讲“智障儿童周舟如何成为天才交响乐指挥家”的故事，通过教师对周舟的成长经历的描述，学生被周舟的精神所感动，当教师再次播放交响曲的时候，学生就没有抵触情绪了。因此，课改背景下，音乐教师应不断更新自己的知识结构，充分利用好身边的资源，将其完美的运用到音乐鉴赏中，在培养学生音乐鉴赏能力的同时，也可以培养其情感态度价值观。

新课改下，中学音乐鉴赏教学应改革传统的教学模式，中学音乐教师不只是知识传授者和技能培养者，更重要的是在传授学生知识和培养技能的同时，重点开发和挖掘学生的创新能力，真正提高中学音乐鉴赏教学的实效性。

【参考文献】

[1] 张欣. 普通中学音乐鉴赏教学之我见[J]. 黄河之声，2008（21）.

[2] 冯育红. 浅谈中学《音乐鉴赏课》教学资源的利用[J]. 宁夏教育科研，2007（1）.

[3] 车昕竹. 中学音乐鉴赏教学方法初探[J]. 中小学音乐教育，2008（5）.

（作者单位：江西省大余县南安中学）