数学阅读及数学阅读能力培养的研究

刘士洲

【内容摘要】阅读人们获取知识的重要途径，能够帮助学生认知世界和获取知识。对于数学学习而言，也需要注重对学生的数学阅读能力的培养，让学生对数学文字和符号进行阅读能够快速掌握重要信息。

【关键词】数学阅读 阅读能力 能力培养

根据《教育大辞典》中的相关规定，阅读是一种对书面的文字、符号、公式以及图表进行信息处理的过程，是每个学生都需要具备的一种学习能力，也是进行学习的前提。数学阅读过程的过程不仅包括对书面信息进行获取，还包括理解、记忆、思考等一系列的过程，在进行数学阅读的时候，还需要将数学思想方法运用到其中，这样才能实现对阅读信息的有效整合。在对学生数学阅读能力进行培养的时候，主要通过以下三方面来进行：

一、注重对学生阅读动机的培养

学习动机主要是指学生在学习中由于缺乏某种知识或者某种能力而在内心中产生的不安和焦虑。学习动力是推动学生学习的一种重要动力，对学生学习心理调解起着重要的作用。在对学生的数学阅读能力培养的时候，教师就需要注重培养学生的阅读动机。在上课之前，教师给学生留出新的课程思考的题目，这样学生为了对这些题目进行解答，学生就会主动来进行新课程的阅读学习。教师还需要对学生的数学阅读资料进行整理和筛选，有的数学阅读资料枯燥无味，知识点也不强，教师就需要将这些阅读资料去除掉。选取一些知识性强、趣味性强、能够对学生的思维进行启迪的资料让学生来进行阅读，这样才会有助于学生的数学阅读能力的提升。

比如在学习苏教版初中数学“二次函数”这部分知识点的时候，教师在上课之前就可以给学生分发一些有关二次函数的阅读资料，这些阅读资料并不是对二次函数的方程、曲线、性质等进行具体的讲解，而是让学生对一些二次函数在现实中的实际应用的案例来进行阅读学习，例如下面这个案例：一个抛物线形状的拱形桥，其水面的宽度是15米，水面到警戒线的高度是4米，此时水面的宽度是8米，那么这个拱形桥的二次函数表达式为？学生在看到这个案例的时候，就需要对其中的数学语言进行处理，在处理的时候就需要建立坐标，找到抛物线上的各个已知点，然后再通过设方程，解系数的方式来进行题目问题的解决，这就是数学语言的转化过程。

二、注重对学生阅读技巧的知道

阅读技巧对学生的数学阅读作用也很大，学生通过一些数学技巧，就能够了解数学阅读材料中各个句子支架的逻辑关系，在进行分析的时候才能够有理有据。数学技巧主要是指对一些关键的词语进行了解，比如“根据……”，“结果是……”，“引起了……”，“一般的……”这些字眼就能够帮助学生理解数学语言，学生在阅读中能够抓住重点内容，避免在一些不必要的语言上花费较多的时间。教师还需要让学生养成在阅读中做标记的习惯，比如对不懂的地方打上“？”，对于重点的地方就标注上“※”，对于难点的地方就标注上“#”，学生在进行复习的时候也能够根据这些标记来进行复习。

比如在学习苏教版初中数学“图形的相似”这部分知识点学习的时候，学生在对教材阅读中，需要对许多判定定理进行记忆，例如三角形相似的判定定理，图形相似的判定等，学生在学习的时候就需要对这些内容进行区分，为了方便学习过程，学生就可以对三角形相似的判定定理进行总结，在总结的时候，将三角形全等的判定定理也进行一起总结，对于语言上的不同来对三角形相似的判定定理进行总结，同时还需要对图形相似的语言进行对比，学生将一些重点的语言区别标注出来，在进行判定的时候才能够特别注意。

三、注重对学生阅读组织的教学

一些学生的自习能力比较差，尤其是在对数学语言进行阅读的时候，学生静不下心来进行阅读，此时就需要教师组织引导学生来进行数学阅读，学生在有压力的时候，就能强化自己对数学语言的理解。教师要根据不同的数学内容来进行不同组织引导。

比如在进行概念引导的时候，教师就让学生从概念的起源、概念的条件、概念理解的混淆事项以及概念的等价形式等方面来进行概念阅读。学习“幂”这个概念的时候，教师在引导学生对“幂”这个概念的本质属性是什么？幂的起源是什么？幂的实际应用是什么？幂有怎样的等价形式？通过这些问题来对学生的思维进行引导，提升学生的数学阅读能力。再比如进行“勾股定理”的学习的时候，教师就可以引导学生从勾股定理的提出是谁？勾股定理的证明有哪些方式？勾股定理的应用在哪些方面？勾股定理的应用有哪些条件？这些问题都能帮助学生在进行数学阅读的时候有条不紊地进行。

综上所述，数学阅读能力的培养可以帮助学生提升阅读的效率，让学生能够抓住阅读材料的重点内容，在读图的时候也能够发现主要的信息，在进行表格分析的时候也能够有理有据。学生对数学语言进行掌握以后，自己在进行数学表达的时候，才能使用准确的数学语言。

【参考文献】

[1] 弓爱芳.《数学阅读及数学阅读能力培养的研究》，武汉：华中师范大学，2006.

[2] 张霞.《初中生数学阅读能力的培养策略研究》，重庆：重庆师范大学，2014.

[3] 王燕.《关于高中学生数学阅读能力调查与课堂教学设计的研究——以江苏省的一所高中为例》，上海：上海师范大学，2010.

（作者单位：江苏省建湖县城南实验初中教育集团开发区校区）