社会转型期思想品德课教学中德育教育意义

郭胜喜

摘要：德育教育的定义，三育之间的关系，依法治国与以德治国，改革开放以来社会价值观对青少年的影响;鉴于十八届四中全会和《德育纲要》提出依法治国要求，品德课应当抓好学生的养成教育，抓好学生生活指导与社会服务，抓好德育隐性教育，抓好品德课的德育教育切入点。目的是做好社会转型时期品德课上开展德育教育的必要性和意义。

关键词：转型期;品德课;德育教育的必要性;意义

中图分类号：G631     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）23-0246-02

德育教育就是培养受教育者品德的教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。把德育渗透于各科特别是品德课的教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。新时期我们培养的是富于创新精神以及德智体全面发展的人才，完整的教育是几育有机的结合，是一个整体。一个没有高尚道德情操的人的体格越强健，智商越高，对社会的危害也越大;智力不合格的人，对社会贡献不大，但不至于危害社会;体质不合格的人是件废品，因其无法胜任社会工作。总之，三者是一个有机整体，缺一不可，因而社会转型期抓好德育教育势在必行。

1.“十六大”报告提出切实加强思想道德建设，依法治国与以德治国相辅相成。引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的人生观、价值观、世界观。认真贯彻公民道德建设纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年思想道德建设。

2.改革开放以来，我国建立了社会主义市场经济体制，现在政治体制改革也已经进入深水区，这场深刻的社会变革，必然引起人们思想和价值观的冲突和转变。当代青少年特别是初中生处于社会转型和变革的特别时期，他们的思想必然会带上时代的烙印。①当代初中生思想趋向多元化。由于思想的多元化，必然造成初中生行为上的无所适从，易造成思想观念混乱。主流价值观失去了单一导向，有的学生追求人生的奉献，乐于助人，团结向上;有的学生追求个人名利，浪费粮食，不守公德，生活堕落腐化;有的学生追求金钱至上;有的学生追求眼前利益与享受;有的学生对人生感到迷茫与彷徨，行为上不知所措。②当代初中生独立意识强，视野开阔，知识面宽，对是非好坏有自己的标准。但是过分追求独立性的后果是妄自尊大，旁若无人，自以为是，在公众场合不注意细节和公共秩序，缺乏集体观念，不愿合作，不易服从领导。③当代初中生适应性强，多元经济、文化、道德观念必然反映在他们的思想上，能以最快的速度接受新思想、新事物，最快地领悟到如何适应社会的技能，以最快的节奏跟上变化的时代环境。但由于初中生思想还不够成熟，易偏激，爱感情用事，在适应社会环境时易感染社会上的一些不良习气，如势利、玩世不恭等。

3.目前的德育教育与新形势、新的课程理念、素质教育不同步。其一是有的德育内容空洞乏味，抽象、无新意且脱离实际。其二是德育教育的形式单调、刻板，学生们失去接受教育的兴趣和动力，而社会大环境又是一个大染缸，所以我们的德育教育起效甚微，甚至起不到作用和反作用。其三是我们教师德育教育理念陈旧，我们的理论工作跟不上形势发展。鉴于此我们应当树立全面发展观念，树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新，为新时期德育教育打造良好的人文环境。

4.网络技术为德育教育提供了机遇。网络技术的发展为学校德育教育开辟了新天地、新视野、新思维、新视觉。网络教育拥有信息丰富、快捷、及时，表现形式多样化、交流互动性，不受时空限制，虚拟化等特点。①丰富性可以有效弥补传统德育教育中信息不足、理念滞后、知识陈旧以及手段落后等不足，教师利用网络可以下载有关世界各地最新的德育教育成果，教育方法、教育成功案例，为我所用，且网络上内容集文字、图片声音于一体，可以弥补德育教育的枯燥乏味式说教，拓宽了德育教育视野。②快捷性，它节省了师生的时间和精力，增加了学生参与德育活动的时效性、随机性、灵活性，使学生主动地学习吸收，在学习中调整自己的观念、价值观，从而树立正确的人生观。③互动性，它极大地激发了师生共建德育教育的兴趣，提高了效能，网络集声、形、光于一体，能充分调动学生的各个器官，使他们在愉乐中潜移默化的接受德育教育，在愉悦中获得获得德育知识。教师可通过系统随时监控学生学习过程，从而做到科学地、随时地评价学生的所思所为，及时反馈。虚拟性，利用网络教育可以创设德育活动的仿真环境，组织学生去探讨、去讨论、去感悟道德的力量，从而达到教化细无声的效果。网络教育也为学生创设了一个宽松的学习环境，克服了敢做不敢说，敢说不敢做的心理障碍。

综上所述，作为教师的我们该如何去做呢？

（一）抓好养成教育

养成教育就是培养学生形成良好生活、学习等习惯。经过师生们共同探究实践，得出了“规范引路，训练养成、活动促进、力求实效”的德育教育之路。①制定规范，约束引导。俗话说，无规矩不成方圆，我们借助“十六大”、社会主义核心价值观、“十八届四中全会”、《德育纲要》、“三个代表”、“科学发展观”等法规和文件精神结合新课改理念及校情制定了培养目标“务实、创新、学会生存、求知、做真人”，把《中学生守则》、《行为规范》具体化、细化、人性化。制定了《一日常规》、《一周常规》、《日常行为规范》、《校园常规》、《卫生保健制度》等，对学生从早晨起床到晚上上床的言行进行规范，从早上升旗、课间操、课外活动、放学、卫生大扫除到校外生活都明确了学生的行为规范。在制定规则时突出了通俗易懂以及教育内容序列化、规范化、科学化、人性化。②做好养成教育。行为习惯的养成不是一朝一夕一蹴而就的事，它是教育工作者长期坚持不懈地培养强化训练的结果。从新生入学前的集中教育，新学期开学对全校学生进行校风、校纪、校规教育，并且在适当的时候举行有关的知识竞赛，评出优胜队，颁发锦旗。学期中常举办广播操比赛、体育竞赛、歌咏比赛、诗歌朗诵会等，通过各种活动来巩固养成教育的成果，从而形成好习惯。③抓活动养成教育。花以风和蝶为媒，养成教育以活动为载体，让学生在活动中陶冶情操，提高辨别是非的能力，在活动中潜移默化，在无声中得到升华。每期开展“讲文明树新风，争当文明小标兵”，开展“尊老爱幼”，开展“人人争当环保卫士”、“优秀班级”等活动，最大限度地调动学生的积极性和热情，从而培养学生的责任心和社会意识，提高了劳动和组织管理能力。④让学生的心灵在实践中得以升华。我们在开展活动时，采取净化：不用一张公家纸，不撕掉一页作业纸;不乱写乱画、乱吐、乱写、乱讲脏话。创设诗与美的校园文化，首先绿化、美化校园，精心布置创设一个使人赏心悦目的校园人文环境，其次创办小记者站、手抄报、校园广播播报等。通过活动让学生在充满人文气氛与诗情画意的环境中得到陶冶、锻炼与提高。

（二）生活指导与社会化服务

在急剧变化的国内国际形势下，正常的品德课教学难满足学生心灵发展需要，也难适应千变万化的社会现实，教师就应当从现实生活中教会学生学会生存，对他们的心理健康、生理健康、道德趋向、人生观、价值观等进行指导，有利于解决学生疑难点问题;社会化服务是让学生走向社会，接触社会，了解社会，服务社会，加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感，从而培养他们的责任意识、公民意识，如开展“人人种下一棵树”、“义务清扫公共地方卫生”、“我为敬老院添光彩”等活动，使学生对劳动的意义、价值理解更具体化、深刻化，丰富了学生社会实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，加强了学生劳动观念的教育。

（三）找准品德课上德育教育与学生品德形成的切入点

当下是一个信息化高度发达的时代，学生视野开阔，知识面宽，思想活跃，富于创新，善于思考问题，独立意识强，因而教师德育思想灌输到学生心中，内化为自己的修养，那就必须联系学生生活实际、身边的事、身边的人，易于师生间互动与交流，易于产生心灵上的共鸣，这样可以激发学生学习的兴趣，让他们在愉快的心境中自我教育，让德育教育植根于学生心灵的土壤上，开出美丽灿烂的心灵之花。

总之，社会转型期的德育教育一项长期而艰巨的任务，任重而道远，作为教师的我们负有不可推卸的责任，应当担负起时代赋予的责任，只有抓好学生的德育教育，使每一个学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美、理性之美、科学智慧之美、人类心灵的博大之美，唤起学生对现实生活的热爱与奋斗，能够让未来的公民用新的价值观、人生观去审视当下社会，洞察评鉴人情物理。

参考文献：

[1]王茹燕.思想品德课教学发挥德育主渠道作用的抉择[J].教育教学论坛，2010，（17）.

[2]王银池.思想品德课落实德育实效性初探[J].中国校外教育，2009，（S1）.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[Z].endprint