初高中英语教学衔接存在问题和解决措施

童晓荣 周正清

【摘要】随着全球化步伐的加快，英语在我们工作生活学习中作用愈加突出。中学阶段会给学生将来的英语学习造成很大影响。通过研究发现，初中和高中英语教学存在较大的差异性，若是教师无法解决初高中英语教学衔接问题，学生很难顺利的完成初高中英语学习的过渡，这会给学生高中的英语学习造成很大影响，所以教师必须根据需要做好初高中英语教学衔接工作。

【关键词】初高中英语教学 衔接 措施

初中英语教学和高中英语教学都是英语基础教育的重要组成部分，但是二者的特点和教育规律都存在很大的差别。初高中阶段英语教学无论是管理、师资还是课程设置都较为独立，学生刚进入高一阶段时，可能存在不适应高中英语教学的情况。若是学生不適应高中英语教学，很容易给学生整个高中阶段的英语学习造成影响。所以，教师必须认识到初高中英语教学衔接的重要性和存在的问题，并采取措施做好初高中英语教学衔接工作。

一、初高中英语教学衔接存在的主要问题

1.英语教材衔接存在的问题。我国初中和高中是分离的，初高中选择英语教材时也较为灵活，学习目标也存在一定区别。初中英语教材往往是分话题进行学习，和学生的生活较为接近，教师教学过程中，课堂活动也较多，教师对学生的口语练习比较重视，学生往往能够在较为轻松活跃的课堂氛围中进行英语学习。高中英语教材词汇量较大，整个篇幅较长，句子的结构也比较复杂，在高考压力下，很多英语教师不会进行课堂活动的设置，这样便无法更好的吸引学生的注意力，导致学生英语学习兴趣下降。总体而言，和初中英语教材相比，高中英语教材无论内容还是教学难度都较大，刚升入高中的学生很难适应。

2.初高中英语教学方法不同。教材不同也直接导致教学方法存在较大差异。初中英语课时较多，内容较少，教师教学时更加重视学生英语学习兴趣的激发，帮助学生养成良好的习惯。所以，教师教学时，听说训练较多。而高中英语教学目的是帮助学生高考取得好成绩，很多学校高一开采便使用高考复习的方法来上课，英语教学中比较重视重点知识的讲解，并且还会将重点和难点结合在一起，进行一定的拓展，加深知识点。很多刚上高一的学生，心理状态还处于初中状态，学生适应起来比较困难。

3.学生学习方法存在的问题。很多高一新生在学习英语时，还是使用初中的方法，过于依赖教师，吸收知识较为被动，高中英语教学需要学生自主学习能力较强，需要学生通过英语字典来查阅生词，掌握生词的意思和用法。要求学生能够上网查找和教学内容有关的知识，不断的拓宽知识面。但是很多高一新生自主学习意识较差，遇到问题时容易退缩，长此以往英语学习积极性便会降低。

二、做好初高中英语教学衔接的策略

1.帮助学生找到科学记忆方法，解决教材衔接存在的问题。初高中英语教材存在差异较大，进入高中后，词汇量和知识点数量有了大幅度提升，仅仅通过学生初中的记忆方法，很难全面的掌握英语知识，所以，教师应该帮助学生掌握科学的记忆方法，比如单词记忆时，避免使用死记硬背的办法，要求学生根据拼读规则来进行单词记忆，这样学生单词记忆才能够记得快记得牢固。此外，复习也是解决学生遗忘过快的重要手段，教师应该传授给学生科学的复习方法，比如给学生讲解艾宾浩斯遗忘曲线，让学生根据遗忘的规律，来合理的安排复习，不断的提高英语的记忆效率。

2.重视初高中教学方法的衔接。首先，对于高一新生，教师应该先放慢教学速度，等到学生适应教学速度后，再逐步的加快速度；其次，在进行知识呈现时，教师应该努力做到以旧带新，不断的降低学习的难度，特别是高中阅读教学难度增加幅度较大，教师应该分步骤的进行，选择合适的配套教材，帮助学生获取知识，增加学生的语感，提高学生对英语的兴趣，再次，教师还应该选择一些学生感兴趣的读物，让学生体会到阅读的乐趣，那么在学生阅读过程中，其阅读能力也会有明显提升。最后，教师还应该深入的学习初高中英语教学的大纲和教材，掌握初高中英语知识脉络，并整合相关的知识，这能够帮助教师掌握学生的情况，在教学中真正的做到因材施教，不断的提高学生的英语学习兴趣和英语水平。

3.帮助学生掌握正确的学习方法。高中教师应该重视学生良好学习习惯的养成。首先应该要求学生进行课前预习，课前预习包含了生词、课文的预习，要求学生理解生词和课文的意思，进行课文结构的分析，并做好标记；其次，上课时要求学生做好笔记，做笔记时应该有一定的取舍，记录重点和难点；再次，要求学生整理错题，将考试以及练习过程中的错题整理到错题本上，避免将来再犯同样的错误；最后，还需要帮助学生养成良好的语感，掌握解题的技巧，这样学生才能够在考试和练习的过程中提高自身的英语水平。

结语：初高中英语教学衔接存在问题，给英语教师和学生带来了很大的困扰，直接影响了英语教学效果，这便要求教师必须根据衔接存在的问题，有针对性的找到衔接方法，让衔接更加的顺畅和自然。而要做到这点，需要教师进行教学观念和教学模式的转变，不断的整合教材，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生顺利的度过初高中英语学习过渡期。

参考文献：

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[2]孙秀丽，吕萍.新课程背景下初高中英语教学衔接探究[J].科学大众（科学教育），2013，（01）：30.

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