初中体育多样化的教学方法的应用

◎张健

初中体育多样化的教学方法的应用

◎张健

随着我国教育的不断深化改革，传统的教学模式逐渐地被淘汰，新型的教学模式应运而生。在初中教育教学中，体育教学的地位正在逐渐地提高，人们对体育教学的要求也越来越高，在此种情况下，传统的体育教学模式已经不符合社会的发展趋势。因此，教师在体育教学中应用了多样化的教学方式，并取得了较为显著的效果。本文对初中体育多样化教学方法的应用进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为初中体育教师更好地应用多样化方法开展体育教学提供一点帮助。

在传统的初中教育中，体育教学并不受重视，甚至有的时候其他学科的教师会占用体育课时间来讲解本学科的知识，此种情况不仅打击了体育教师教学的积极性，还剥夺了学生参与体育学习的主动权，对学生的健康成长也有着不利的影响。因此，新课程标准对体育教学提出了新要求，在这样的背景下，体育教学逐渐受到人们的关注，体育教师为了达到要求，改变了传统的教学方法，采用了多样化的教学方法，进而提高了体育教学效率，并达到了帮助学生锻炼身体的目标。

初中体育多样化的教学方法的应用

游戏教学法。初中生的心理还不够成熟，对于游戏的热爱比较强烈，因此，教师可以从此方面入手，通过游戏的方式来开展体育教学，进而激发学生学习的兴趣，使其可以在娱乐中掌握体育知识，在学习中享受游戏的乐趣。比如说，教师在讲解跑步的相关知识之后，若是教师单纯的让学生进行跑步练习，就有可能引起学生厌烦的情绪，进而抵触体育学习。因此，教师可以通过小组比赛的方式来让学生进行跑步。教师在讲解完跑步的要领之后，将学生分成多个小组，然后可以通过“蛇形跑”﹑“十字跑”的方式来进行小组接力比赛，对获胜的小组应该给予适当的精神奖励，这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中感受体育学习的快乐，还可以培养学生的团队精神，锻炼学生的身体，是一举多得的。

多媒体教学法。随着我国科技水平的不断提高，多媒体技术已经得到了人们的认可，并在教学中被广泛的应用。多媒体作为辅助的教学手段，在教学中发挥了自身的作用，提高了教学效率，因此，体育教师提高了对其重视程度，并在实际教学中开始应用多媒体。初中体育教师在应用多媒体进行教学的过程中，应该将体育知识以及相关的运动技巧通过多媒体展现给学生看，这样能够给予学生更加直观并且清晰的感受，进而帮助学生深入地了解并掌握运动技巧，从而有效的提高课堂教学效率，并实现体育教学的目标。比如说，教师在教学生学习蛙跳技巧的时候，若是由教师进行示范，可能不会引起学生的注意力，若是教师单纯的用语言来进行描述，那么学生很有可能不会真正的理解蛙跳，从而导致其掌握的蛙跳技巧不正确。面对此种情况，教师可以通过多媒体播放视频的方式来将蛙跳技巧表示出来，与此同时，还应该将错误的动作也示范给学生看，这样新颖的教学方式可以引起学生的注意力，而且通过视频，学生可以清晰的看到应该如何起跳﹑跳起以及落下，进而掌握正确的蛙跳技巧。

案例教学法。初中体育和语文﹑数学等学科不同，体育教学的实践性特别强，想要让学生学好体育知识，掌握体育运动技能，就必须让学生自己实践，只有这样学生才能真正的学会运用这些技能。另外，教师在进行教学的时候，也不能一味的用语言来描述，还应该亲自示范给学生看，这样可以达到更好地教学效果，此种方式就是案例教学法。初中体育教师在教学中应用案例教学法，可以将体育运动技能通过示范的方式展示给学生看，在学生跟着教师做的情况下，学生自然而然的就会掌握这些技能。在学生了解了基本的运动技能之后，就可以自己进行实践，在这一过程中，教师可以对学生进行现场指导，帮助学生纠正其错误的动作，进而降低学生出现错误的几率，使其可以掌握正确的知识。比如说，教师在进行乒乓球教学的时候，教师可以先讲解理论知识，让学生了解握拍的方式等基本内容，在此之后，教师需要亲自示范给学生看，加深学生对理论知识的理解，在此基础上，教师还可以讲解孔令辉事迹，通过列举具体的案例来激发学生的学习兴趣，进而促使学生可以喜欢上乒乓球，并且掌握正确的乒乓球技能。

自由学习教学法。学生是课堂教学的主体，教师在教学的过程中，应该充分尊重学生的主体地位，这样学生才能积极的参与到课堂教学中。因此，体育教师在进行教学的过程中，应该先带领学生做热身运动，然后讲解基础知识，在这之后，教师可以让学生自由活动，此种教学方式可以让学生逐渐地喜欢上体育学习，与此同时，还可以调动学生参与体育教学的积极性，进而达到开展体育教学的目标。在应用自由学习教学法的时候，教师需要注意以下几点：教师在让学生自由学习之前，必须将基础的运动技巧讲解给学生，当确定学生掌握了这些基本的技巧之后才能让其自由活动；在让学生自由运动之前，教师一定要带领学生做热身运动，这样可以避免学生在运动中受伤；让学生自由学习，并不意味着教师可以休息，教师应该仔细观察学生，将学生运动中存在的不足记录下来，然后在下课之前进行总结，弥补学生的不足。

综上所述，在初中体育教学中，教师应该尊重学生的主体地位，转变自身的教学观念，对教学方式进行创新，采用多样化的方式来进行教学，以此来激发学生学习的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，进而提高课堂教学效率，让学生可以在运动中享受学习的乐趣，在学习中喜欢上运动。

（作者单位：四平市第二中学校）

图为圣托尔多扑点瞬间

“勺子”点球是另一种美丽

勺子点球是足球比赛中的一种射门技术，踢这种球需要一定的脚法和力度。之所以称之为勺子是因为足球在飞行时划出的弧线类似勺子的形状。

“勺子”点球中最具难度和美感的一种点球方式，给人一种“千里不留行”的感觉，轻轻一击成功，挥袖闪身而退，白衣似雪，美如天籁。

比较出名的“勺子”点球有：

1976年欧洲杯决赛，前捷克斯洛伐克名将帕连卡在对前西德队的比赛中发明了这样精巧唯美的射门，最终前捷克斯洛伐克队捧杯。

2006年的世界杯，在意大利和法国的决赛中齐达内以一个美妙的勺子点球彻底戏弄世界第一门将布冯，不仅让法国队以1:0领先，也让齐达内的金球奖实至名归。

2012年欧洲杯，英格兰和意大利在1/4决赛的点球大战中，意大利第3罚 皮尔洛 在球队落后一球的情况下以一个勺子点球漂亮的拿下一分，并极大的改变了场上双方的士气，帮助意大利在点球大战中击败英格兰跻身四强。

同样是2012年欧洲杯，葡萄牙和西班牙在半决赛的点球大战中，西班牙第3罚拉莫斯带着压力克隆了皮尔洛的点球，结果骗过葡萄牙门将帕特里西奥，西班牙将压力甩给对手，杀入决赛。

（作者单位：山东广电网络有限公司临沭分公司 ）