中学英语教学与对学生文化 异意识的培养

◎邱立香

中学英语教学与对学生文化 异意识的培养

◎邱立香

英语学科是中学阶段学生必修学科之一，在经济、文化全都步入全球化的时代背景下，人才的培养也应更加注重综合素质的培养，将其向着国际化方向培养。作为国际上通用语言之一的英语自然在教学中占据了更高的地位，而语言学习与文化背景间有着不可忽视的联系，本文就中学英语教学及学生文化差异意识的培养问题展开了探讨。

自从我国加入WTO后就一直很重视英语教学，但却一直不得其法，其中最主要原因就是在教学中教师忽略了英语思维的培养和英语文化的渗透，忽视了语言与文化之间的关系，使学生不能把握英语语言学习中的文化差异，将英语学习变成机械﹑生硬的背诵和记忆，导致很多学生说的都是中式英语，甚至是哑巴英语，难以取得切实学习效果。

简述语言与文化间关系

语言学家布朗认为语言同文化之间有着紧密的联系，作为传承着同一文化的民族进行沟通交流的工具，语言本身就是文化中的一种，同时也体现和反映出人们的生活方式和风俗习惯，是一种文化表现形式。因此，在中学英语教学中既要注重单词﹑句型﹑语法等基础知识和听﹑说﹑读﹑写技能的教授，又要注重培养学生对西方文化的认识，尤其在世界全球化和一体化的发展形势之下，随着对外交流的增多，不同文化背景不同的人们在接触交流中不可避免的会存在文化上差异，如果相互之间不了解对方的风俗习惯和文化，就难以实现沟通的有效性，导致学生在日后应用英语同外国友人进行交流会因为理解上的偏差或习惯﹑文化上的不同而出现误解或笑话。

当前中学英语教学现状

初中阶段是英语学习的关键时期，一直以来教师都很注重词汇﹑句型结构﹑语法﹑英语翻译的知识讲解和练习，但很多教师自身知识结构和思想认识﹑眼界以及教学理念直接影响了他们对学生采取何种教学方法，灌输给学生怎样的英语学习意识。大多数学生在这种机械记忆﹑背诵﹑练习当中并未获得实际运用英语进行交流的能力。加之我国一直以来实行的应试制度让教育也沦为应试教育的工具，逐渐偏离了教育育人的本质和最终目的，很长一段时间里我国高考中的英语考试还只有笔试，直至2000年后才逐渐增加了听力考试的内容，在这种大环境下，英语作为一种语言最基本的交际功能被抛到一边，教师和学生不得不想尽办法提高分数，而不是提高英语能力，导致现在绝大多数学生在英语学习上都是高分低能。另外，当前我国初中英语教学中最大的一个误区就是太过关注英语基础知识的教学，忽视了文化对英语学习的影响作用，对学生文化差异意识的培养没有正确认识，在应试教育和新英语教学二者之间摇摆不定，又无法平衡二者之间的关系。

在中学英语教学中培养学生文化差异意识的必要性

首先，英语和中文有很多相类似的地方，词汇的使用方式比较灵活，一个词汇可能有多种词性和含义，有一些还是固定用法，学生很容易在学习英语时受汉语思维和使用习惯的影响，比如，因为汉语言习惯影响，很多学生经常将“I don’t think sb/ sth is…”表达成“I think sb/sth is…”的错误形式；或者将“Love me，love my dog”---“爱屋及乌”直接翻译成“爱我，爱我的狗”。

其次，由于文化的差异，对于同一事物会存在不同的认识﹑理解和定义。比如，通常我们在跟人聊天的时候都会毫不避讳地询问对方年龄﹑工资等问题，认为这是一种拉近彼此距离的方式，而西方人却很忌讳这些问题，认为这是他个人隐私，会觉得你很不礼貌，触探他人隐私；当受到他人称赞时，我们一贯的反应是不好意思，谦虚的否认，而西方人则会很开心听到他人的称赞，会回答说“谢谢”等。如果教师只教学生英语语言，不注重文化背景的渗透，在学生与外国友人的实际交流中只会碰到很多尴尬，难以顺利沟通下去，因此，培养学生树立文化差异意识可以帮助学生跨越交际障碍。

最后，了解文化背景和差异也有助于学生正确的理解一些单词﹑固定词组﹑句子或英语表达方式，更好地以英语文化的模式和语言准则为指导运用英语，比如，中国将“龙”奉为皇室的象征，以“龙”为图腾，日常生活中都将龙用在“龙凤呈祥”“龙马精神”等寓意吉祥的词汇里，而西方视龙为邪恶的代表，英美报刊上就曾将我国亚洲四小龙中的龙翻译成tigers,而不是dragons。

中学英语教学中培养学生文化差异意识的具体方法

在中学英语教学中调整课程内容，合理安排教学，开展语言教学的同时进行文化的渗透和教学，循序渐进地实现二者的相互促进。在实际教学中要针对课文内容拓展其所处文化背景，培养学生文化差异的意识。在这个过程中，首先教师要注重自身中西方文化素养和英语能力的提高。

在学生对英美文化有所了解的基础上可以组织学生进行情境模拟，给学生提供更多运用英语和体验文化差异的机会，同时，为了调动学生参与的热情和积极性，可设置相应奖励。

充分利用现代化网络信息技术和多媒体设备辅助英语教学，在课堂教学中引入一些音频﹑视频，或者教师自行搜集﹑整理的一些小英语笑话﹑名言﹑报刊杂志等。

为使学生更系统全面地了解中西方文化差异，可组织开展有关谚语﹑禁忌﹑宴请等方面专题课，组织中西文化大比拼等活动加深学生印象。

综上，转变初中英语教学理念，注重培养学生的文化差异意识，让学生在学习英语语言的同时了解更多中西方文化上的差异，比如，在问候习俗﹑对待称赞的态度和回答上﹑禁忌﹑宴请等方面的差异。通过了解这些文化上的差异可以帮助学生以说英语人的思想﹑思维来更好地学习英语，使学到的英语更加实用，真正获得运用英语进行交际的能力。

（作者单位：四平市第六中学校）