画图法在初中物理教学中的重要性

◎林德宏

画图法在初中物理教学中的重要性

◎林德宏

本论文首先介绍了画图法在初中物理教学之中应用的几点依据，如：画图法与物理教材内容、学生的心理发展和教学原则相符合等方面。在此基础上，笔者又探讨了教学中和学生学习中画图法所起到的作用。

应用画图的方法进行初中物理教学，即通过图形来表示各种物理现象。如果在物理教学之中可以合理的应用画图法，就可以使抽象的知识会变得更加具体和简单，从而让学生轻松地掌握物理知识。新课改后，教育学者越来越重视画图法的应用，因为，应用此种方法可以促进教学效率的提高，所以，笔者探讨了初中物理教学之中画图法的重要性，具体见下文。

画图法在初中物理教学中应用的依据

画图法与教材内容相符合。现在初中物理教材中有着众多的图片，甚至每一页都有图片，教材中图片就占据整本书的3/10左右。由此可见，图片已经成为了物理教材的主要内容，而在物理教学中教育学者较为重视培养学生的实际观察能力，通过初中阶段的学习，学生必须掌握画电路图﹑力的示意图﹑光路图等技巧和方法。根据上述介绍的内容，我们会发现掌握画图法可以为学生以后学习物理知识打下一个良好的基础，还能使学生提高学习物理知识的效率。

画图法与学生心理和生理发展相符合。一些心理学家研究了初中生的心理情况，发现初中正为学生形成抽象逻辑思维的阶段，可是，初中生所具有的逻辑思维是建立在具体和直观﹑感性基础之上的。而通过生理学者研究表明，人类的左脑和右脑存在着不同运作，它们是分工运作的，右脑负责接收图像，左脑负责逻辑思考，通常人的右脑记忆量要比左脑记忆量的100万倍左右[2]。因此，想要促进初中生发展自己的抽象思维，必须促进初中生发展形象思维。据此，画图法与初中生的心理和生理发展相符合，它能够促进学生获得到高效的学习结果，进而使教学质量得以提高。

画图法与教学原则相符合。传统教学原则为直观教学和启发教学，通过大量的实践表明，此种原则完全符合目前学生的心理和生理发展。直观教学原则可以直接反映学生的认知规律和思维发展特点，通常教育学者应用实物﹑模像和语言三种直观教学方式进行初中物理教学。而模像直观的主要表现形式为图示，从学生认知能力方面上来看，图示与实物这两种直观较为类似，可图示直观占据的优势更多些。图示直观能够弥补实物直观中存在的不足，因此，应用画图法进行物理教学，可以使直观范围得到扩展以及直观效果得到加强，还能够使学生的情感受到感染，思维得到拓展，所以，初中物理教师在教学中必须合理的应用画图法。

画图法的作用

如果在物理教学中应用图示法，可以将事物本质以及现象有效的展示出来，并且应用画图法还能够使学生的思维得以拓宽，让学生的思维变得更加活跃，思维活动变得更加连续。应用图示法进行物理教学，还会使学生的神经不至于一直处于紧张状态，而变得轻松和活跃，从而使学习负担大大降低，学生的学习效率得以提升，教学质量得到提高，所以，我们可以说物理教学中画图法具有重要的作用。

在教学中画图法表现出来的作用。在教学中应用画图法可以再现事物，从而使学生可以在课堂上获取到感性知识，即了解事物的外在特点，通常学生是从感知角度了解知识的。针对初中生讲，图示能够帮助学生掌握抽象的知识。应用图示替换演示实验，降低演示难度。对于物理教学而言，演示实验为主要的教学手段。可大多数演示实验都具有非常大的难度，且还没有较为清晰的可见度。而应用画图法就能够将此难题克服，因为应用图示能够直观地表现出事物的实际运动情况，从控制实验角度观看，图示实验比演示实验在设计上要容易很多；从时间上来看，图示实验在使用方面有着较大的随意性。譬如：用钢尺分别在夏天和冬天测量同一根铁条，然后对测量的结果进行观察，说出它们的不同。如果应用演示实验这种方法需要花费很长时间来进行完成，而应用图示实验则不需要太长的时间。应用图示能够放大微观世界，缩小宏观世界。通常学生很难想象一些宏观事物与一些微观事物的实际运行规律，假如只应用陈述的方式进行教学，学生对这些事物的运动规律将难以把握，而应用图示法就可以缩小宏观世界，放大微观世界，从而使学生能够轻轻松松了解此部分的内容。譬如：在讲授“一容器当中的水从0摄氏度上升到10摄氏度时，容器底部的压强将发生怎么的变化？”想要解决这种题型，我们完全可以应用画图法来实现。可以将复杂的内容简单化。图示能够承载众多的信息，可以将信息的特点简单的表达出来。当初中学生面对复杂概念以及规律时，就会产生厌烦的情绪，而应用图示的方法，可以将概念和规律的复杂程度降低，从而促使学生积极进行物理知识的学习。应用图示法可以让学生产生学生物理知识的兴趣。如果学生具有浓厚的学习兴趣，就会主动进行学习，从而获得较高的学习效果。

图示法在学生学习过程中具有促进作用。如果可以合理的将图示法应用到物理教学中，可以激发学生学习物理知识的兴趣，画图法在学生学习方面主要体现以下作用：能够展示事物的本质；有助于学生简单的将问题解决；可以帮助学生迁移所学的物理知识；有助于学生建设物理情境；可以使学生的智力得到开发，学习能力得到提高。

总之，画图法能够简单化的处理一些物理知识，从而使学生可以不必在承担非常重的学习负担，推动物理教学顺利进行，提高教学质量。因此，初中物理教师在教学中，必须合理应用画图法。

（作者单位：四平市第六中学）