微课在中学图书馆的应用

◎赵冬梅

微课在中学图书馆的应用

◎赵冬梅

当今时代的中学教学已经难以逃避信息技术发展手段的影响，中学应该利用信息技术实现微课教学，让学生在传统教学模式的教学下利用现代信息技术实现课后高效学习，利用微课在图书馆中的作用实现学生的查缺补漏。

微课应用于中学图书馆的意义

微课可以再现课堂内容。中学生在个体认知发展能力﹑兴趣爱好和学习基础上已经表现出较为明显的差异，教学任务在传统的教学课堂内受到时间的限制只能按照学生的平均认知水平展开，知识的讲授是单向的﹑不可逆的过程，这也是传统教学模式最大的一个缺陷和弊端，微课则可以将教学过程以视频的形式再现，学生在观看的过程中可以根据自己的接受能力和理解能力重点听自己不理解的部分，并利用视频播放器的快进快退功能来实现学习进度的调整，最终实现知识的理解和深化。比如说教师在讲授相关知识点的知识时，相应知识点的微课视频可以让学生能够根据自己的课堂听课情况随时进行查缺补漏。

微课可以引导学生学习的自主化和个性化。传统教学模式要求教师在学期初就制定教学安排和教学计划，在教学中按部就班按照教学安排进行，学生在教师主导的教学过程中也只能被动前进，没有自主地选择学习内容的机会。微课具有时间短﹑内容涵盖少﹑主题突出的特点，教师可以将大知识点分解为小知识点，将之制作成为微课视频，允许学生根据自己的学习计划和目标自主地选择学习内容﹑学习方式和学习进度，可以说微课将学生的个性最大限度地考虑在内。学生可以通过微课实现查缺补漏﹑巩固强化的学习目的，学生获得了更大的学习自主权，学生能够对所学知识又更加系统﹑明确的认知。

微课延伸和扩展的传统课堂。传统教学模式在制定教学计划之后一般都要按照教学计划进行教学，调整和修改的空间非常小。微课教学模式具有半结构化框架的开放性特色，教师可以在教学过程中随时调整和修补教学内容，使得传统课堂教学的不足能够得到有效地弥补。中学生面临的学习压力还是很大的，考试科目已经给他们带来极度紧张的学习氛围，学校能给予学生图书馆学习的时间更是少之又少。传统课堂很难让学生在一次教学中掌握透彻所有的知识点，微课可以将知识点进行有限拆分，使其成为课堂教学模式的有利补充。

微课可以辅助教师教学水平的提升。微课作为一种新的教学模式，对于教师来说也是一种学习的过程。教师应该将微课视为提升自身专业水平的有力工具。教师和图书馆相关人员要根据学生的现状和教育教学规律来制作微课视频，在这个过程中不断反思自己在教学过程中的不足，并寻找解决途径和方法，微课视频制作的过程也是对自身教学实践经验总结的过程，是不断升华和完善的过程。

微课在中学图书馆应用情况

微课具有内容精炼﹑主题明确的特点，这使得教学过程变得直接而又明晰，学生可以开门见山﹑直奔主题。微课成功的核心在于教学内容的组成，微课的时长一般都在5～8分钟左右，不宜超过十分钟，这和传统的45分钟的课堂教学相比是很短的，微课可以视作课题片段﹑微课例。在受到时间限制的情况下，微课的主题非常突出，更加适合教师和学生的需要，能够让学生找到弱点﹑集中攻陷。

微课目前已经大幅度渗透到中学生的学习之中去了，但是国内微课发展还处于起步阶段，在图书馆中应用更是处于探索阶段。无线网络的快速普及和移动终端的快速发展为微课的发展创造了良好的外部条件。很多中学生在学习的时候利用平板电脑﹑智能手机进行搜索﹑阅读和传播信息，这种学习方法最终演变为一种趋势，也就是移动学习。移动学习是一种在移动计算设备的辅助下实现随时﹑随地学习的学习模式，微课自身时间短和内容精的特点恰好可以和移动设备勾契到一起，正符合现阶段移动学习的需要。教师可以引导学生在课后运用移动设备复习教学内容，利用零碎的时间进行知识点的巩固，让电子课堂和日常的课堂教学连接到一起。中学图书馆可以借鉴大学图书馆成功的经验，比如说华南师范大学发布凤凰微课移动学习客户端，在这个平台上提供十分钟之内的微课学习视频，学生只要有智能手机或者平板电脑就可以联网进行免费学习。

微课应用中学图书馆需要注意的问题

应该保证微课的便利性。微课设计的最初目的就是开放学习和动态学习，如果不能够快捷的访问和使用，那么就失去了微课设计的初心，微课也难以实现传播知识的功能，学习者面对这样的情况就只能望而却步。微课要想赢得学生的关注和接受，获得较高的欢迎度和点击率，就必须要方便学生下载和浏览。

微课要注重选题的重要性。微课往往是围绕着中学生学习的某一问题或者某一情境来开展的，教学活动针对性较强，所以如何选题成为其中一个非常重要的环节，中学图书馆可以选择学生在使用过程中遇到的一些重点问题和重点情景来设计主题，站在学生的角度来思考问题和解决问题，激发学生学习的积极性，加强中学生对图书馆的了解，从而能够更好地利用图书馆。

要保证资源的开放性。建设一个开放性的系统是微课教学资源建设必须要把握的一个原则，开放性的资源系统能够将每一个学习者和外界联系起来，实现互动﹑共享和交流，学习资源可以变得共创﹑共生和开放。一般来说开放性越高的学习资源其更新速度也就越快，学生的学习效率也就越高，中学图书馆可以申请网络云盘，将微课视频存放在云盘之内，从而实现对教学资源的管理，在图书馆内建立属于自身的微课课程管理系统。华盛顿大学图书馆的音频﹑视频指南有10多个专题，内容涉及如何选择检索词﹑如何写研究报告及图书馆的介绍等，每个专题都在10分钟左右甚至更短，提供MP3格式的文件下载，便于手机用户使用。

（作者单位：斗门区实验中学）