传统体育项目的社区教育发展战略研究①

王平（鲁东大学　山东烟台　264000）

传统体育项目的社区教育发展战略研究①

王平
（鲁东大学山东烟台264000）

摘 要：民族传统体育项目内容丰富，历史悠久且具有丰富的娱乐性和一定的竞技性，体现一定的历史文化背景。对于发展迅速、日新月异的中国来说，传统体育项目的继承与发展具有极为重要的意义，而社区教育整合了社会、家庭和学校教育，是针对社会全体人员的终身教育体系。该文从社区教育的概念、特点以及传统体育项目在社区教育中的发展等方面出发，结合传统体育项目的推广对社区文化建设的影响，针对传统体育项目的社区教育提出策略选择，力图使传统体育项目在社区乃至全社会中能够良好的发展和传承。

关键词：传统体育项目特点策略社区教育

1　什么是传统体育项目的社区教育

民族传统体育，顾名思义，即民族的，传统的体育项目，是指在中华历史上，流传于一个或多个民族内部，或被后人所继承与发展的体育活动的总称，具有一定的历史继承性。每一个传统体育项目都是在特定的民族历史文化的背景下，产生于一定的历史时期。并在其历史发展过程中不断修正创新，从而逐步发展成熟起来，具有一定的民族风格和特色，同时也是是民族传统文化的重要组成部分。如民俗活动舞龙舞狮、烟台的螳螂拳等等。

社区教育作为教育领域的新事物，兴起于20世纪80年代中期，经过十多年的发展，社区教育已经取得了一定的成就。在我国，社区教育是覆盖了家庭、学校和社会的一种新兴的终生教育体系，是提高社区全体成员素质和生活质量，以及促进社区发展的一种社区性的教育活动过程。社区教育具有社区性、灵活性、"三全"性、目的性和特色性等特点，具有公民教育、社区凝聚、社区发展、文化建设和资源整合等功能[1]。

目前常见的传统体育项目有太极拳、舞龙舞狮、赛龙舟、放风筝、跳绳、踢毽子以及功夫扇等等。但随着西方体育的传入，传统体育项目逐渐萎缩，发展缓慢，如果不加以保护，任其流失，将是极大的损失[2]。

传统体育项目的社区教育便是这样的一个产物，管理者在社区中制定一定的项目规则，组织多种传统体育项目活动，通过各种途径，使居民掌握一定的传统体育知识、技能及锻炼方法，推广传统体育项目，来促进传统体育项目的发展，同时还可以调节居民的身体状况，增强体质，满足居民的精神文化需求。

2　传统体育项目推广对社区文化建设的影响

2.1有利于构建 社会主义和谐社会

十六届六中全会要求全社会要坚持各方面的协调发展， 加强社会事业的建设。尤其是要加强对于文化事业和文化产业的扶持，提高人民群众的文化素质；以发展社会效益为核心，把发展公益性文化事业看作为保障人民文化权益的基础和保障，从而促进文化事业和文化产业和谐健康地发展。

社区文化的建设是否成功，主要看民众的参与程度。传统体育项目深受人民大众的喜爱，为社区的体育运动注入了新鲜的血液和活力，促进了社区的文化建设的快速发展。而传统体育项目的多样性、灵活性等特点，为居民参与其中提供了先决条件，促使民众广泛地利用社区体育进行健身和娱乐，并且互带互助，丰富了社区的精神文化生活，减少了社区不良现象的发生，增强了社区的团结性和凝聚力，使社区的文化生活更加丰富、充实和和谐。

2.2有利于建设社区居民的精神文明

传统体育项目具有多样性、简单性、灵活性等特点，有助于社区居民的广泛参与，民族传统体育项目给居民带来的不仅仅是表面上一些强身健体的动作，还有更深层次的文化内涵。民族的才是世界的，通过这些传统体育项目来了解不同民族的风俗特性，提高自身思想道德素质。而且很多传统体育项目需要参与者具有较强的集体荣誉感、坚强勇敢的品质，这在居民精神文明建设方面有很大的帮助。

2.3有利于完善城市功能

城市功能指的是一座城市在该国家或者地区所负责的政治、经济、文化等方面的功能以及其所起到的作用。城市管理学中指出城市功能是自然物质和人工物质的基础，为社会和人民提供服务，是社会经济实体的保证，它是以错综复杂哦的社会流动作为依托。社区服务的功能是城市功能的重要组成部分，作为城市文化的“细胞”，它展示了城市的特有的作用和形象[3]。将传统体育项目引进社区，通过形成独特的社区文化，吸引了来自社会各界的人力、技术等资源的支持，从而产生了良好的社会效益和经济效益，加快了社区文化的建设，完善城市功能。

3　传统体育项目社区教育的特点

3.1内容形式多样化

丰富多彩的传统体育文化，向世界展示了中国人民的智慧与勇敢，凝聚了中国五千年的文化精髓，更体现了对于人们对于体育完美的追求。传统体育项目作为一种独特的身体文化遗产，内容具有多样性，根据各项目的功能，我国的传统体育项目可以分为三大类：即技击增力类、养生健身类、休闲娱乐类。运动项目的多样性为社区教育管理者提供了更为多样的组织方式和教育内容，随着经济的发展，科技的进步，管理者素质的不断提升，传统体育项目社区教育的内容不断丰富，形式也越来越多样化，逐步与居民的生活节奏契合。

3.2项目针对性

传统体育项目的特点是有一定的区域性，种族不同、区域不同，它所体现的文化背景也不同，也就产生了不同地域类型的传统体育项目。社区一般是指在一定的区域内的家庭相互集中、相互作用而形成的社会网络，而传统体育的社区教育是在固定的地域内，利用各式各样的教育资源，并结合该社区特定的人文环境、人口构成、地理和社会实际情况，充分发挥社区特有优势，扬长避短，有针对性的来开展面向社区内成员的不同层次、不同类型、不同形式的传统体育项目。

由于社区教育对象的复杂性，传统体育项目的多样性，因此，社区教育的传统体育项目更具有针对性。例如老年人会参与一些难度系数小、安全度高、与医疗保健挂钩的一些传统体育项目，上班族则更需要参与一些与身体灵活性相关、可以缓解压力、促进人际交往的传统体育项目，小朋友们会更喜欢趣味性强、具有挑战性

的传统体育项目。因此，在传统体育项目的社区教育中，针对的人群不同，开展适合的传统体育项目，要更具有针对性。

3.3灵活性和随意性

社区教育是与学校教育、家庭区别开来的一种非正规性教育，也是终身教育工作的重要一环。在社区教育中，在区、街道社区教育委员会的带领下，组织开展的传统体育项目没有规定的内容、形式，居民在社区教育中可以随意选择活动的方式、内容、地点等等，想怎么参与就怎么参与，想什么时候参与就什么时候参与，想参与哪些内容就可以参与哪些内容，没有严格的规定、界限，没有固定的模式、要求。例如，居民可以选择早上或者傍晚参加传统体育项目活动，也可以选择周末去参与活动；可以选择室内来参与传统体育项目的活动，也可以选择室外。这种社区居民自我教育、自我管理的社区教育方式，体现了传统体育项目在社区教育中的灵活性与随意性。

3.4大众参与性

传统体育项目是在中国古代社会传统文化氛围的基础上产生、发展的，它具有悠久的历史、丰富的文化、完善的方式方法以及广泛的群众基础。社区教育是一种面向社区全体居民的教育，它指向的对象是社区的全体成员。而起源于各族人民的生产和生活的传统体育项目，是人民强健体魄、娱乐消闲、沟通情感、美化生活不可或缺的活动。其内容丰富，形式多样，充满趣味性，相比较于现代体育的高竞技性，居民更容易愉快的参与传统体育项目。因此，社区居民的参与积极性更大，参与人员更广泛。

3.5与家庭体育、社区体育协调发展

家庭体育是社区体育的重要组成部分，也是社区体育的主体，随着经济的飞速发展，人们的生活水平明显的提高，人们的文化程度以及文化素质也在不断提高，人们会安排出更多的时间在体育锻炼上，因此使得体育活动在时间、内容以及规模上都有了很大的发展，也为社区体育注入了新的活力。传统体育项目依靠社区体育的宣传考试进入家庭体育，增强了家庭成员的身心健康。社区体育具有完善的体育咨询服务、场地设施服务、体育信息服务、体育活动规划等，为家庭体育的更健康、更科学、更有效率提供了必要的基础。

4　传统体育项目社区教育的策略选择

4.1加大宣传力度，采用多途径促进发展

由于多数居民对传统体育项目了解不够深入，导致他们参与的积极性不高，因此，限制了传统体育项目在社区教育中的宣传与发展，因此，在社区教育中，加强对传统体育项目的宣传，强化社区居民对传统体育项目各项功能的认识，掌握传统体育项目锻炼的内容和具体方法。例如：在社区居民中大力宣传传统体育项目的健身性、保健性及娱乐性；树立一批长期坚持传统体育项目锻炼的先进典型；组织多种形式的传统体育项目的活动和竞赛。社区管理者通过多途径的宣传策略，调动社区居民参加传统体育项目的积极性，来促进传统体育项目在社区中的广泛发展。

4.2筹集资金，完善传统体育项目在社区教育的硬件设施

在社区教育中，传统体育项目的活动场所和设施对社区居民参加传统体育项目起着至关重要的作用。据调查显示，多数社区在体育活动场地方面普遍存在资金不足、场地受限、体育场馆建设落后等等问题，为了传统体育项目在社区教育中的长足发展，应充分考虑社传统体育项目在社区体育中的发展需要，增加资金投入，来加大体育场地、场馆的设施建设，完善社区教育的服务系统。

4.3发掘整理民族传统体育项目，走出一条具有社区特色的发展之路

虽然我国传统体育项目种类非常多，但由于地域、条件。设施等的限制，许多传统体育项目在社区教育中还难以开展。社区教育工作者应在现有的传统体育项目的基础上，积极探索、发掘、整理传统体育项目，使更多的传统体育项目成为社区居民健身娱乐的最主要项目。增加传统体育项目在社区教育中比重，提高人们参与传统体育项目的热情，使传统体育项目更适合社区教育的开展，走社区特色发展之路。

4.4加强传统体育指导员的培训

建设一支专业的为城市社区民族传统体育服务的指导团队。该团队应由政府部门组织，并且对他们进行集中的、定期的培训、比赛以及外出考察等，邀请相关的专家来讲授民族传统体育的理论知识及专业的技能，努力培养出自愿扎根基层、业务能力好、文化素养高的稳定的社区传统体育指导员，为促进传统体育项目社区教育的发展提供保障[4]。

参考文献

[1]刘尧.社区教育的内涵、特点与功能探讨[J].西北农林科技大学学报：社会科学版，2010（3）：110-111.

[2]袁君秀.苏州市社区民间传统体育项目资源调查[J].安徽体育科技，2011（4）：12-13.

[3]袁秀慧，钟学思.民族传统体育项目推广对社区文化建设的影响[J].文教卫市场，2007（1）：93-94.

[4]喻瑜，刘建平，李一新，等.城市社区文化建设背景下民族传统体育发展策略研究[J].内江科技，2014（7）：17-18.

作者简介：①王平（1992，1—），女，汉，山东德州人，鲁东大学在读研究生，研究方向：学科教学（体育）。

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）06（a）-0182-02