高职院校学生阅读现状的调查与分析

谭硕

高职院校学生阅读现状的调查与分析

谭硕

阅读能力是大学生学习能力的重要体现。笔者通过调查发现，当今高职大学生存在阅读兴趣缺乏、阅读习惯不佳、阅读能力不强的问题。因此，高校应该针对高职大学生的阅读现状，开展有针对性的阅读活动，以提高大学生的阅读能力，培育优秀的校园阅读文化。

高职大学生;阅读现状;阅读倾向;阅读习惯;阅读能力培养

阅读是文化积淀和文明传承的基础，是个人获取知识和提高自身修养的重要途径。然而，在信息时代的今天，大学生阅读状况却令人担忧。曾有文指出，当前大学生阅读存在阅读数量偏少和阅读时间偏短两个明显的不足［1］，缺失人文阅读、缺失纸质文本阅读，缺失结构性阅读和目标性阅读，更缺失“苦读”和“悦读”，“深阅读”和“深思考”，呈现极端功利色彩和极度娱乐化倾向［2］，快餐式、娱乐式、休闲式的“轻松阅读”才能激起大学生的阅读兴趣。［3］

大学时期是人生发展的重要阶段。对于高职大学生而言，应该抓住这一宝贵时期，培养良好的学习能力，以适应未来社会发展的需要。而培养阅读能力就是其中重要的一环。对于学校而言，浓郁的阅读氛围也将对校园文化建设产生积极影响。因此，高校应该针对高职大学生的阅读现状，开展有针对性的阅读活动，提升学生的学习能力，培育优秀的校园阅读文化。

为了更好地了解高职大学生的阅读现状，笔者在深圳职业技术学院开展了一次大学生阅读能力的调查。样本采取分层随机抽样方法取得，根据各院系学生人数比例，选取五个学院学生作为调查对象，并以此估计整体情况。调查共发放问卷280份，回收272份，其中有效问卷268份，问卷有效率为95．7%。

一、高职大学生阅读倾向的调查

阅读倾向体现了调查对象对于图书类别的偏好选择。调查结果显示:最受学生欢迎的三类书籍分别是网络小说、娱乐消遣类和生活实用类图书，分别为44．5%、41．5%和38．9%，高于经典名著、名人传记和专业相关书籍的选择量。同时，当问及哪些书是自己目前最需要补充阅读的书籍时，调查对象选择最多的书籍类别依次为:文学名著、励志书籍和历史传记，分别占42．5%，38．8%和36．9%。

阅读目的在一定程度上影响着阅读选择。在调查中，调查对象对于各种阅读目的均表现出认同，有65．9%的人选择了为增长知识而阅读，61%的人选择了提高自身修养，50．9%的人则出于学习工作需要，45．3%的人选择了娱乐消遣。详情见表1。

表1 阅读兴趣及阅读目的

续表1

问题描述 选项 样本数/人次 百分比% 50．9学习工作需要 136娱乐消遣 121 45．3阅读目的(多选)增长知识 176 65．9提高自身修养 163 61．0其他 9 3．4

对比上述几组数据发现，高职大学生的阅读目的和阅读兴趣之间存在不一致。他们内心希望通过阅读来提高个人素养，但受到快餐文化和网络文化的大环境影响，加之自身自律性不够，学生在实际阅读中娱乐消遣的成分多于提升修养和专业学习的成分，折射出大学生阅读中的娱乐性和实用性倾向。

二、高职大学生阅读习惯的调查

阅读习惯是指个体在阅读实践中逐渐形成的阅读行为，包括阅读频率、对阅读载体的偏好、阅读方法的选择等多方面。

在阅读频率和时间上，有38．1%的调查对象表示每周会读几次教科书以外的图书，有25．4%的人表示一个月至少会读一次。能坚持每天阅读的仅占19．8%，更有16．8%的人表示，平时很少读书。当问及平均每周看几个小时非专业书时，有75%的人阅读时间不足2小时，基本不看书的占15．3%。这说明高职大学生尚未形成经常阅读的良好习惯，在阅读时间上也无法得到保证。阅读频率和时间统计，见表2。

表2 阅读频率和时间

在阅读载体的选择上，传统的纸质图书仍然受到高职大学生青睐，有59．3%的调查对象仍然倾向于阅读纸质图书。但是，新兴的数字化媒体也受到了追求方便快捷的高职大学生欢迎，习惯阅读电子图书的比例达31%。

在阅读中的交流总结方面，有73．9%的调查对象在阅读中习惯“一个人阅读与思考”，有16%的人“喜欢和朋友一起读”。此外，还有6．7%的人选择了“想与人讨论，但是找不到同伴”。当被问及是否习惯做读书笔记时，只有24．6%的调查对象“一直有”或“经常有”做读书笔记的习惯; 42．9%的人“偶尔”做读书笔记;另有32．4%的人“几乎没有”或“从来没有”此类习惯，详情见表3。这反映了高职大学生在阅读时往往一看而过，不注重交流心得和总结归纳，阅读缺乏深层次思 考，“浅阅读”问题突出。

表3 阅读习惯

三、高职大学生阅读能力的调查

阅读能力指的是个体通过借助一定的阅读方法，完成阅读目标的能力。在调查中主要通过从数量上和质量上来评估调查对象的阅读能力。(1)从数量上来看，有41%的调查对象表示，自己的年均阅读图书(课本除外)少于10本，39．2%的阅读量在10～20本之间，相较于法国人年均读书20本，日本40本，以色列64本的数量而言［4］，调查对象普遍阅读量偏小。在调查中也确实有70．1%的人承认自己阅读量过少，反映出多数人对自己的阅读现状并不满意;(2)从质量上来看，认为读书对自己有很大帮助的人仅占47%。当问及在读书过程中存在哪些问题时，有31．7%的调查对象在阅读中会半途而废，有31．3%的调查对象在选择阅读书目方面存在困惑，有52．2%的调查对象感到读完没有收获。调查详情，见图1。

图1 阅读中存在的困惑分析(多选)

阅读数量上的欠缺，以及阅读中存在的诸多困惑，说明即使是作为有一定知识积累的成年大学生在进行独立阅读时仍然存在困难，学生尚未从阅读实践中体会到阅读的意义和快乐，这将在很大程度上影响他们的阅读积极性。

调查中还发现，调查对象对于接受阅读指导表示出了明显的需求，有68．7%的调查对象认为，有必要请指导老师指导自己看书，这在一定程度上反映了开展校园读书活动，加强大学生读书引导的必要性。

四、开展校园阅读活动的思考

由上述调查可知，高职大学生对于阅读的重要性和缺乏阅读的现状已有认识，对自己的阅读能力比较担忧，但浮躁、娱乐消遣的心态仍然严重影响着高职大学生的阅读。同时，阅读习惯尚未养成也使得他们常常在阅读中不得要领。面对着高校丰富的图书资源和良好的阅读环境，学生往往缺乏主动选择使用资源，利用好优越的学习环境的能力。这就需要学校采取一系列措施，由着重提供阅读资源转为着重指导校园阅读活动的开展，以持续性的阅读引导和监督来帮助学生培养广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，形成优秀的阅读能力，营造良好的读书氛围。

(一)活动应结合学生需要，以培养广泛的阅读兴趣为目的

培养学生的阅读兴趣是开展好校园阅读活动的第一步。针对大学生阅读范围较窄的情况，在内容的选择上，应在充分结合学生需要的基础上体现出指导性，加强对深层次、人文类的经典资料阅读的引导，帮助学生激发更广泛的阅读兴趣。活动的主题应鲜明，有助于帮助学生快速确定阅读目标及抓住学生兴趣。在活动设计上，可以参考欧美国家的经典阅读推广经验，如推荐经典阅读书目、成立经典阅读俱乐部、设立经典阅读阅览室、发起经典阅读社团等举措［5］，均值得借鉴。此外，结合传统节日、读书月等主题开展活动也是很好的办法。

(二)活动应加强师生交流，以养成良好的阅读习惯为目的

(1)要注重信息检索及利用能力的提高，帮助学生掌握信息检索、筛选和利用的方法。如在新生入学阶段开展图书馆参观活动，以及定期组织图书及电子资源的检索培训活动;(2)要注重总结归纳能力的培养。有计划地通过集体阅读活动，引导学生写读书笔记、谈读后感，培养学生的阅读思考习惯，帮助其实现从“浅阅读”向深层次阅读转变;(3)要加强阅读交流。可以通过组建读书社团，形成品牌化活动，来推进阅读活动的持续开展。社团具有自发性、辐射性的特点，可以充分发挥以学生影响学生的作用，加之社团指导老师的引导，因此，适合在一定指导思想下发挥大学生的主动性和创造性开展阅读活动，对于培养浓厚的学习气氛、锻炼学生的沟通协调能力，积累活动组织经验均有帮助。

(三)活动应建立长效机制，以提高大学生阅读能力为目的

无论是阅读兴趣还是阅读习惯的培养，其最终目的都是为了实现阅读能力的提升。而阅读能力的提升必然是一个长期的过程，有赖于阅读活动的持续开展。因而，应在实践中探索建立校园阅读活动的长效机制。

在活动形式上，要持续开展学生喜闻乐见的读书活动，使校园阅读活动具有持久旺盛的生命力。调查中发现，读书沙龙、书画摄影展、读书讲座、读书分享活动等交流性较强的活动形式更受学生欢迎。此外，还可以结合志愿服务活动，如特殊群体帮扶，幼儿教育等来开展读书活动，让学生凭借自己所学来帮助他人，从中感受到阅读和分享所带来的成就感和快乐。

在载体选择上，在用好宣传栏、广播站等传统宣传媒介的基础上，针对大学生易于接受新鲜事物的特点，要充分利用好校园网、手机等网络平台进行广泛宣传引导，发挥微博、微信在大学生中的积极作用开展好书推荐、活动宣传等，扩大活动覆盖面和影响力。

校园阅读活动需要多方合力，高校各部门、各院系都应该将日常工作与校园阅读活动结合起来，从专业出发加强指导。例如，各专业可以通过制定专业阅读计划或定期推荐书单的方式，将阅读活动课程化、学分化，以更为系统有效的方式督促学生加强阅读。再如，在宿舍区可以设立读书角，方便学生随时借阅书籍等，此类手段都可以在实践中逐步探索。

［1］李伟．大学生读书节活动调查与思考——以江苏省高职高专院校为例［J］．河北科技图苑，2013(7):57．

［2］陈蔚，李文蕾，任文香．大学生阅读与图书馆建设——华夏阅读论坛苏州郑州会议综述［J］．博览群书，2011 (6):124．

［3］陆波．大学生阅读现状与图书馆干预［J］．图书馆杂志，2012(3):58．

［4］2014国民阅读调查数据出炉成年人去年人均看书4．77本［N］．宁波晚报，2014－4－23．

［5］刘芳．国外图书馆经典阅读活动之探析［J］经济研究导刊，2012(6):224．

［责任编辑 李 漪］

谭硕，女，深圳职业技术学院助教，硕士，主要研究方向为思想政治教育。

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1674－7747(2015)17－0032－04