学行并重与体育教师的健全人格①

2015-12-05徐志峰雷艳云

当代体育科技 2015年22期

关键词：健全人格人格体育教师

徐志峰雷艳云

(湖南师范大学体育学院湖南长沙 450012)

学行并重与体育教师的健全人格①

徐志峰雷艳云

(湖南师范大学体育学院湖南长沙 450012)

教师作为人类灵魂的工程师其健全的人格对教育是莫大的支撑。体育教师在教育教学方面起着举足轻重的作用,对未来一代培养的过程中,不仅要在学术上展现出超前性,在职业操守上展现出诚信公道,更要在人格上表现应有的高风亮。健全的人格不仅是为人师表的需要,更是落实素质教育的基础。在借鉴相关研究成果和走访知名学者的基础上,认为体育教师健全人格的基础在于学行并重。对体育教师健全人格的研究将为教育事业的良性发展提供理论依据。

体育教师教育健全人格基础

体育教师健全人格对于学生来说是一笔无形的教育资产。学生会从心底佩服体格健硕、谈吐有度、意志坚定、行为有素的体育教师，也会无意中接近、靠拢像他们这样的人格，与每天被灌输名人名言，讲述伟大事迹相比，这样的无形教育显然是主动的、有力的。学与行犹如人格的血与肉。学是一个认识过去自以为非的过程。一个体育教师经常学习不一定会变得更加睿智，但必定会更加豁达、有修养。行是一个提升的过程，正所谓行者无疆。只有学行并重，才能塑造体育教师的健全人格。

1 人格与教师人格

人格通常指的是情感 ¯¯意志的特定品质、情操、态度、心理状况、无意识机制、兴趣和理想，它们能确定人的特性或特有的行为和思想。教育名家陶行知曾经把健全的人格概括为：(1)私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。(2)人生所必须之知识技能。(3)强健活泼之体格。(4)优美和乐之感情[2]。我们可以把健全的人格简单的理解为吸引和唤起他人崇拜之情且能正确合理影响他人品行的某种气质。

教师是撒播知识传授经验的园丁，是人类灵魂的工程师。这一特殊社会角色要求他们除了要有爱国爱岗、甘为人梯、乐于奉献的精神还应有勤勉博学、品高志远的健全人格。乌申斯基曾说，教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。可见，教师健全而高尚的人格对教育事业起着基础性的指导作用。

2 体育教师健全人格塑造的致力点

教师的最大作用就是传播知识，作为体育教师其知识，包括动作技巧和教学技能多来源于学校受教育期间。知识学问无止境，其知识并不是贩卖的商品，可以无限的传播，难免会有陈旧的时候，在如此快节奏的社会生活中能够始终掌握前沿知识，为了更好的充实自己和向学生传授知识，必须具备学而不厌的精神，保持学习的习惯。

教育是改造个人之工具，但教育范围，绝对不可限于书本教育，知识教育，而应该特别注重于道德教育、人格教育[4]。健全的人格就像是空气一样会弥漫，具有强大的感召力。体育教师的人格影响着学生的健康发展乃至体育精神培养。这就需要我们体育教师具有健全的人格，除了具有学而不厌的精神外还应该具有行的意识，正所谓知行合一、言行一致，除了言传专业知识技能外，身教显得格外的重要。在教学、处世各方面体育教师都应该以身作则，以自己的一言一行感化和斧正学生的人格。正所谓学为人师，行为世范，只有学行并重才能塑造体育教师的健全人格。

2.1 学

我们的人格需要时刻保鲜，不断学习是保鲜的手段，是进步内化的一种表现。

2．1．1 学是一种力量

不断学习，是作为教师的职业要求。体育教师是集知识教育和身体教育于一身的一种特殊教育者。体育课上不仅要求体育教师把握每个动作环节的美感和节奏感，还要正确的讲解和示范。为了达到良好的课堂反应和教学效果，他们需要不断完善自己的专业技能和教学技巧，只有不断地学习进步才能更好的回答学生的质疑，提高教学的质量，学的必要性可想而知。学习犹如给身体注入了一种力量，它会慢慢的累积在我们心中，让我们感到生活的充实。正如一个静止物体上慢慢的增加一个力，结果是这个物体会运动，而且速度会越来越快。体育类知识的更迭更是如雨后春笋般勃勃生机、方滋未艾。如若不把学习作为一种日常，肯定会被新知识、新思想、新方法淘汰。好学的学生都喜欢在学问上和教师一较高下。后生可畏并不是一句客气话，他是对教育者的勉励和鞭策。

2．1．2 学要有胆量

才、学、胆、识，胆为先。教师是知识的领航者，面对新知识、新形势带来的各种压力和挑战，要用无所畏惧的魄力深入探究，要有胆量去战胜和征服，要敢于去面对和运用。现在一些体育教师热衷应酬、忙于事务，不勤学习；浅尝辄止、不求甚解，不善学习；学而不思，知行不一，学用脱节[3]。这种状况无论对于教师学生还是教育本事来讲都是一种极度危险的信号。为了中国的教育事业和体育事业的光明前途体育教师应该在学习上发扬永不放弃、永不气馁的体育精神。应用此种体育精神探未发明之新理，即创造精神；入未开化的边疆，即开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量[4]。新知识、新技能无不都是在千百次实验或万般努力下才得出的。作为体育教师对于新的技术动作、新的教学方法、新的体育学理论要敢于尝试，不能总像一个小孩子一样怕接触陌生人。

2．1．3 学要有百折不回的坚强

做教师的只有学而不厌才能够做到诲人不倦。不然整日向学生传授那些已经老套的旧东西难免会感到厌倦无趣。学习是个漫长的过程，旦夕之间收效甚微，在新知识新思想对固有观念的冲击下，坎坷求学路上的颠簸似乎在所难免。我们在沿着前人开辟的道路行走时，需要踏着路两边的荆棘，这样才会有新意，这样路才会越走越宽。体育教师们要坚持把握最新的体育教学手段和运动技巧，因为这些关系着优秀体育人的培育和国民体质的提高。体育教师更是需要时时刻刻抱着学习的态度来工作，不能为了工作而工作。我们见过哪些人是不吃饭的？哪个是狠吃一顿饱饭就可以停下的？没有一劳永逸的事情，要把学习像是吃饭一样融入自己的生活和生命。正如奥林匹克格言所说的“更快、更高、更强”，体育教师需要用坚强的意志和百折不回的精神去学习、去追求，即使在求学的路上颠沛流离。

2.2 行

行是一个人软实力增进的途径，是修为外化的表现。

2．2．1 行健自强

天行健，君子以自强不息。一个优秀体育教师应该拥有强健的体魄以及自求进步、发愤图强、永不停息的追求精神。近代中国犹如睡狮屡遭麋鹿凌辱，其爪牙并非不利，力量并非不猛，究其缘故，所缺的就是行健自强的精神。体育教师作为体育文化和体育思想的首要传播者，践行行健自强的精神显得尤为重要。行为自信和学术自立是体育教师应有的品格基础，同时也是践行行健自强的前提需要。那么体育教师行为自信和学术自立的表现有哪些呢？课堂上保持谦恭和谐的态度；与人交谈以自然缓和的语气；承认别人的能力、对于他人的成功表达自己应有的敬意，这些都是行为自信的表现。学术自立表现在思想、方法、技术的原创性或者对于前人的研究成果进行的深层次的挖掘，尤其应该杜绝抄袭照搬现象。真理是太阳，歪曲的理论如乌云蔽空，体育教师要以积极上进、不断超越的精神去追求真理，用正直的言行吹散乌云，让真理为世人所见。应用行健自强的思想去指导我们的行动，使之形成一种文化，融化于我们学校乃至社会的每一个角落之中，让真理、正直的旗帜永远飘扬。

2．2．2 躬行践履

墨家将知识来源分为三种：亲知、说知、闻知。其言：“身观焉，亲也”。伟大教育家陶行知则认为“行是知之始”，闻知和说知都安根在亲知里面。

都听人讲或者从书本上了解到葡萄是酸的，西瓜是甜的，花开之后会散发清香，但是让人记忆深刻的往往是嚼葡萄的酸爽，吃西瓜时的酣畅，闻到花香的陶醉。教师，就是向学生传道授业解惑，尸位素餐是可耻的，践行教师应有的职责不能只亲睐理论，凡事心到手到，理论实践两把抓。相对于理论的印象记忆躬行实践的肌肉记忆显然更真切难忘。躬行实践有着不可思议的力量，孰能生巧并非旨在理论，只有不断实践练习才能有技术有技巧。体育教师必先有自己的亲知经历才能如练习般把自身的感受分享给学生，学生做的错误动作或许也曾经是自己错过的地方，以自己练习时真切的感受为基本明白的传授给学生，教师教的时候轻松自如，学生接受的欣然直观。

2．2．3 行为道德

道德是做人的根本，没有道德，学问越大也是作恶为非的本领越大。行为道德有公德和私德之分。公德是任何集体稳固强盛的前提，私德是一个人的立身之本。“学高为师，德高为范”，良好的行为道德是一名教师教学的根本，教师没有良好的行为道德，就很难在细节上正确引导学生。师德于教师和学生的相处中充分体现，大致可分为三点。首先，作为教师要对学生诚，要传授学生真东西，不能当做敷衍。其次，把学生放在第一位，避免不良因素对道德的扭曲，对学生要尊重、平等对待。第三，把教学无关的情绪带给学生是不公正也是不友善的，做教师的要对学生严慈相济，提倡亦师亦友的相处模式。体育教学中面临的学生在技术、身体素质、可训性上差异性可能较大，体育教师良好的行为道德有益于营造融洽的教学氛围和学生形成良好的个性品质。