大学体育俱乐部教学管理研究①

朱襄宜 李后普

(1.湖北工业大学体育部 湖北武汉 430068;2.武汉市第十五中学体育组 湖北武汉 430070)

大学是推进体育素质教育培养全面高素质人才和体育服务社会的场所,也是学生接受的最后体育教育,是培养学生终生体育思想的最佳时期。教育部颁布了《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》提出:“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设多种类型的体育课程,可以打破原有系别、班级制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容,自主选择任课教师,自主选择上课时间的自由度”。这充分给予大学生更多的自主权和选择权。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文的研究对象为湖北工业大学体育俱乐部的教学运作和管理为平台。

1.2 研究方法

文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等。

2 结果与分析

2.1 大学体育俱乐部的教学培养目标

大学体育俱乐部教学在教学指导思想方面注重提高教师的教学能力和学生的体育锻炼能力,培养学生的终生体育锻炼的兴趣。学生自主学习锻炼是教学的主题思想,既充分调动学生的自主选择和练习,也调动了学生的主观能动性和自我评价的能力。在教学目标上注重学生掌握一技之长,培养个性发展,养成自主锻炼的习惯,终身受益。在教学过程中,教师从主授者变成组织者和辅导者,学生变成由原来的被动接受成为主动参与练习。教师教授课程固定,学生可以自由选择课程的形式,让大学体育变成健康娱乐,知识竞技为一体的多元化体育教学。大学体育俱乐部教学可以说是引进了俱乐部的管理手段和运作方式,从培养人才方面来看,大学体育俱乐部教学是目前最为理想的教学方式。

2.2 大学体育俱乐部的教学内容体系

纵观以往的体育教学内容体系,从小学到中学再到大学,体育课教学内容大部分是简单而且重复的,学生对体育课的学习也失去了该有的兴趣,造成了大多数学生喜欢体育运动但是不喜欢上体育课的局面。而随着体育教育观念和体育教材内容的更新,以以往竞技体育为主的体育教材被淘汰了。大学体育俱乐部教学内容应面向学生根据学生和学校的实际情况,从让学生休闲健身和实用的角度出发,开设多元化丰富多彩的体育项目,激发和培养学生参加大学体育运动的积极主动性,同时也要给学生更多的体育项目选择,使学生能够分散学习运动。

大学体育俱乐部教学的改革不光是名称的变化,它的教学方法和教学理念等也应该是全面改变。大学体育俱乐部不同于社会上的其它健身俱乐部,两个概念是完全不同的,要根据实际情况认真的分析学生以及学校自身的特点才能很好的运作。大学体育俱乐部教学特点是比较开放的,学生具有很大的自由选择和支配的权利,而且大学体育俱乐部的项目教学也是多样化的。开展大学俱乐部教学要有完善的体育设施和教师的教学合理的安排才能保证彻底的改变教学理念,在学生的教学评价上也应该改变以往片面的以学生成绩为评价标准,而应该结合学生在平时体育运动中体育意识有没有得到提高,有没有获得体育运动的乐趣,体育欣赏的能力有没有得到加强,有没有养成体育锻炼的习惯,有没有一定的体育组织能力,从这些方面来综合进行评价,而且这样的评价体系也能有效地提高学生学习体育的兴趣,从而改变以教师为中心的教学,激发学生的主体作用和主动的精神。教师主要是启发学生的思维能力,提高学生的发现和掌握规律的能力,促进学生发展个性,开创学生学习和创造的精神。

2.3 充分调动学生的积极性

运用分层分组的方式使得学生身体素质和体育运动技术水平大致相同,从而解决以前教学中遇到的水平较高的学生停滞不前和水平较差的学生学不会的问题,也使那些体育运动水平较差的学生能够体会到成功的喜悦,从而也获得体育运动的乐趣和体育运动带来的成就感;同时运动水平较高的同学的技术水平也能得到不断的提高,所学体育项目也能越专越精,从而促进学校的体育比赛的开展和提高。大学生体育理论知识的学习也需要得到加强和提高,结合学生自己的特点,有针对性地对他们进行一些相关体育知识的引导,提高他们对体育运动及体育锻炼的认知,使得体育能力与体育知识能融为一体,从而达到终身体育锻炼的意识。

2.4 明确教师的权利和义务

大学体育俱乐部教学中教师的以传授体育运动技术为主的历史传统已经过去,教师在教学中不再是主导者,而是学生体育锻炼身体健康发展的顾问和咨询者,是学生人际关系的沟通者,教师应成为体育运动的组织者和运动方法学习的专家。教师要改变以往教学中只会批评不表扬的教学方式,要多给与学生鼓励和表扬,让学生有一个轻松的运动环境,从而激发学生运动学习的激情,达到良好的教学效果。

3 结语

大学体育俱乐部教学势在必行,学校领导和有关部门应该给与高度的支持和重视,为学生有充裕的时间和场所进行体育运动创造条件。大学体育俱乐部的教学要从单纯的教授体育运动技术技能转化为提高学生的整体体育文化素质,体育教学也应该有原来的封闭性教学向开放性教学转变,这样,体育教学才能得到必然性的突破。教师不只是教授学生技术技能,而是激发学生组织创造的能力,创造学生学习的主动性积极性和创造性的能力,学生与教师之间变成互助的关系。同时也要加强中青年教师的培养,加强师资队伍的建设和学科的建设,教师的素质得到进一步的提高,才能制定实施循序渐进有效地发展计划。

通过大学体育俱乐部教学的实施,学生对大学体育课的兴趣程度明显得到了提高,健身效果也良好,这一大学体育教育体系,打破了传统的体育教学模式,为学生掌握多元化的体育知识提供了更好的选择途径。因此教师在教学中应代用科学合理的教学方式,提高学生终身体育锻炼的兴趣,形成终身体育锻炼的思想。

[1]毛振明.体育科学论[M].北京:高等教育出版社,2005.

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