浅谈体育游戏在体育教学中的作用及意义①

2015-12-05孔硕

当代体育科技 2015年22期

关键词：游戏体育教学

孔硕

(菏泽学院山东菏泽 274000)

浅谈体育游戏在体育教学中的作用及意义①

孔硕

(菏泽学院山东菏泽 274000)

该研究通过文献资料法、访谈等研究方法对体育游戏在体育教学中的作用及意义进行研究与分析,通过对各层次的体育教师以及不同年龄段的学生进行访谈得出体育游戏的积极作用。随着素质教育和新课程改革的全面推进,“快乐体育”成为现代体育思想中推崇的,体育游戏是其中最具有代表性的体现,体育游戏不仅可以强身健体,同时也是缓解疲劳的有力手段,更是提高身体素质的有效途径,通过它不仅可以激发学生对体育课的学习兴趣,以达成教学的目的,还可使学生主动地接受并快速掌握教学内容。确立体育游戏在体育教学中的积极作用和意义,有助于提高体育课堂质量,有利于培育全面而实用的人才。

体育游戏体育教学作用意义

在体育已经成为一种文化当今年代，作为教育一块成熟的领域，体育教学的内容向着行为规范、安全、健康教育及心理训练等全方面急剧扩张，从而对体育教学和体育教学方法提出了新的、更高的要求。然而伴随着我国快速发展的大众体育及持续深化的学校体育改革，那些易于开展、健身效果好且趣味性强的体育游戏项目越来越受到重视，且被推广运用于体育教学实践。体育游戏是以提高学生的身体素质，健全心理素质、打造社会适应能力为目，以游戏活动为形式的一种特殊的体育锻炼方法。在新课程改革教学实践中，为了能调动学生的课堂积极性，使学生掌握基本的体育知识和技能，以提高教学质量，教学中不断运用游戏这一活泼的体育运动形式，使其在体育课中发挥很大的作用，其中不乏具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性的项目。在一些体育教学活动中，单纯的学习知识会感到枯燥无味，如果在课堂上进行一些游戏性的活动可以提高学生的兴致，会很容易的完成教学目标。作为体育活动中综合性较强的体育手段之一以及重要的教学内容，在体育教学中，体育游戏起着相当积极的作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以各级体育教师以及不同年龄段学生为研究对象。

1.2 研究方法

1．2．1 文献资料法

该研究的理论依据主要来自菏泽学院图书馆、中国知网和中国期刊网，通过查阅期刊，整理收集资料，再在对其内容进行深入分析，从而充分了解体育游戏在体育教学中的作用及意义。

1．2．2 互联网信息搜集法

使用先进的现代网上信息收集手段，采集各个体育部门网、政府网及新闻报刊网站上大量、及时、准确的信息，不仅节约时间还可节省人力。

1．2．3 访谈法

通过对各层次体育教师及各个年龄段的学生进行访谈，研究与分析体育游戏在体育教育中的作用及意义，为该研究提供事实依据。

1．2．4 归纳推理法

对搜集来的各种信息运用归纳演绎、综合分析等方法进行深入的分析和论证。

2 研究结果与分析

2.1 体育游戏的作用

体育游戏开展形式生动，场地器材简单，便于开展与推广，有助于增强学生体质，身心放松，提高学习兴趣等，在学校体育教学中具有积极作用。在体育课堂中，它是教师组织学生做游戏来完成教学任务的一种教学方法，游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中体育游戏被广泛的应用。

2．1．1 ．体育游戏是实施德育教育的重要途径

教育作风主要体现在培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、热爱集体等优良品德和作风中。在体育游戏中，多数以比赛形式出现，学生急于取得比赛的胜利，则会出现一些不良现象，比如，破坏比赛规则、无法与其他同学很好的配合，以及个人英雄主义等。此时，老师要前去制止，还要根据学生的不同表现做出不同的指导，培养他们团结互助，不骄傲不气馁的竞争意识以及心理承受能力，让学生通过体育游戏，亲身感受到集体的力量和参加游戏活动的乐趣，从而形成良好的心理品质。

2．1．2 ．体育游戏是开发学生智力不可缺少的手段

游戏具有竞争性，学生在游戏中为了获取胜利，需要在规则的约束下，处理游戏过程中出现的情况，这就需要他们要凭借自己的聪明才智去解决这些问题，最终取得胜利，所以游戏又是学生锻炼智力、开发智力的手段。

2．1．3 体育游戏能培养学生的创新能力

游戏在教学中培养学生的创新能力，可以收到良好的效果。根据游戏的规则和游戏的过程，让学生逐步理解游戏的方法和规则以及它们在游戏中的作用，并在此基础上让学生模仿此类游戏创造出更加新颖的游戏，从而使学生逐步学会创编游戏，提高创新能力。

2．1．4 体育游戏能够激发学生的学习兴趣

体育游戏可以有效的改善学生在运动训练过程中的枯燥和乏味的情绪，进而提高学生对体育学习的兴趣。尤其是耐力素质的训练，尤为枯燥乏味，学生更容易表现出懒散、疲劳、甚至抗拒的心理，使得课堂气氛死气沉沉，无法收到良好的课堂教学效果。如果采用“循环接力”的游戏，效果就不同了。用前一位同学作为学生的比赛对象，学生受到强烈的剌激，容易培养兴趣并能持久保持。

2．1．5 体育游戏的娱乐性能促进情绪情感的形成

体育游戏中，有许多角色类的游戏，在游戏中将自己换成另一种角色，能使学生从心理的角度体验到角色互换扮演带来的快乐。在体育游戏进行中，满足学生突出自己，表现自己，让自己的长处得到异性学生的了解，受到来自他人的赞扬和尊重，使学生的生理、心理上的需求得以满足，达到快乐的锻炼效果。作为一种集体活动，体育游戏能增强人与人之间的交往，使自己不会感到寂寞孤单。体育游戏过程中，游戏参与本身的新鲜感、激烈感、紧张感也会给学生带来舒缓情绪、放松心理的体验。

2.2 体育游戏在体育教学过程中的意义

实践证明：体育游戏在课堂中扮演着独特的角色，它是体育教学的重要一部分。得体地穿插使用体育游戏这一“独特的练习方法”，对教学训练任务的达成，可收到事半功倍的效果。因此，适当增加体育游戏在体育课中的比例，具有很重要的教学意义。

2.3 体育游戏的特点

(1)它是课堂上在持续变化甚至突变的条件下，根据形象和象征性的内容来组织学生的游戏活动，完成不同身体活动以达到设定的目标。只规定达成目的的基本的行为要求，并不具体规定行为方式，允许学生的活动具有广泛的独立性，便于发挥他们的主动性、创造性、积极性并在提升自我控制能力方面起到积极作用；模拟个人与个人或集体与集体之间的紧张关系，形成一种“冲突”的场面，让学生学着处理合作与竞争的关系，以构建学生的道德品质；鉴于游戏中个人的选择性与独立性相对较大，以致在运动负荷安排，以及动作操控方面受到极大限制。

(2)体育游戏不仅锻炼学生的自身运动能力，还可使学生的运动技能、技术及战术得以提升。学生出于直接动机参与体育游戏，最初是为了体验游戏有趣的过程，参加游戏是他们自觉自愿的行为，这种自觉自愿可最大发挥他们的能动性并开发其身体潜能，从而使学生在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是其他手段难以比拟的。