课内外结合提高篮球课教学效果研究①

倪道明(上海师范大学体育学院 上海 200234)

课内外结合提高篮球课教学效果研究①

倪道明
(上海师范大学体育学院 上海 200234)

在篮球教学过程中,由于课堂教学时数的限制,再加上场地质量的限制、师生比过高、教学过程单调等问题,这必然要求篮球教师课堂上采取身教激励法、建立完善的过程考核体系、竞赛式教学方法等提高教学效果;在课外采取组织篮球社团,开展篮球课外活动;组织观看篮球比赛,激发篮球学习兴趣;增加体能储备,打好篮球运动基础等方法提高教学效果。

课内外结合 激励法 过程 考核体系 篮球社团

篮球是一种两队分组对抗,将篮球投入对方球篮得分,并阻止对方获得球或得分的竞技体育运动。篮球是世界上观看人数最多的球类活动之一,[1]从1936年起就成为世界奥运会的正式竞赛项目之一。篮球运动是各级学校学生最热爱和参与人数最多的运动项目之一,由于课堂教学时数的限制,学生对篮球的热爱和兴趣不容易在课堂上完全培养出来,这必然要求篮球教师采取课内外结合的方法来提高篮球课教学效果。

1 篮球教学中面临的问题

1.1场地质量的限制

由于室内篮球场地造价较高,维护保养费用较大,并且需要持续投入。因而,受资金的限制,绝大多数学校的篮球场地都是室外场地,篮球课教学最好在天气较好、温度较高、无风或微风的情况下开展;温度低、光线不好、有风的情况下不适合篮球课教学的进行。室外场地受天气的影响,例如下雨天气等,导致往往很难完全上满课程计划安排的时数。授课时数的减少,就使篮球课的教学效果受到一定的限制。

1.2师生比过高,没有因材施教

在各级学校中,由于篮球教师少,学生数量多,一个篮球教师要教100多个学生,在一些农村的中小学校,篮球教师或体育教师和学生的比例更是严重失衡,甚至到了1∶300以上的比例。师生比例高,造成多篮球教师只能强调共性,在对篮球的教学安排上,没有时间和精力对学生的个体技能差异给予足够的重视,这在很大程度上抑制了部分学生个性的发展,另外也不利于篮球基础较差的学生进步。[2]这就造成了学生学完篮球课程后,篮球基础和技能参差不齐,甚至两极分化,教学效果不是令人非常满意。

1.3教学过程单调,兴趣没有激发

由于师生比例高,许多篮球教师教学任务重,为了完成课堂教学任务而机械地教学。教学过程单调,老师一言堂,满堂灌。另外,师生比过高,造成一些篮球教师采取“放羊式”的教学管理办法,即讲完之后,把篮球发下去,放任自流,完全漠视了学生活泼开朗的天性、学习中学生应有的主体地位和学生的个性独立发展需求,从而严重束缚了学生篮球潜能的开发和挖掘。

2 采用多种方法提高课堂教学效果

2.1多使用身教激励法

激励就是指激发学生的学习动机,诱发学生的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥学生学习的积极性的过程。激励法可以分为语言激励法和身教激励法等。“语之所贵者意也,意有所随。意之所随者,不可以言传也。”[3]这也就是人们所说的言传不如身教。在篮球课上,教师要灵活运用这两种激励法,以身教激励法为主,语言激励法为辅。教师在篮球课上,力求做到如下几点:上课教师必须穿运动服、篮球运动鞋;教师的投篮动作示范力求准确、优美。对待学生同等对待,没有丝毫偏差。对于“篮球技能困难生或落后生”,要特别照顾关爱,及时给予激励性评价。因此,教师要明白,不是人人生来都是篮球运动健将,篮球等体育课的目的是“健康第一,学习第二。”[4]在篮球课教学过程中,激励比什么都重要。

2.2建立完善的过程考核体系

篮球考核评价是手段而不是目的,其基本功能是反馈和激励,目的在于改善教学质量,使所有学生都能获得进步。[5]所以,篮球考核评价内容应该注重过程评价功能,而不是“一考定结果”的应试教育的考试测评结果。因为篮球过程评价有利于提高学生学习篮球的积极性、主动性和参与意识,对学生参加篮球运动,并对终身运动习惯的养成也是很有帮助的。如果单纯地采取应试教育的办法,学生考什么,老师就教什么,考完了之后,学生的热情和兴趣就慢慢淡化了。过程考核体系要求教师为每个学生的篮球学习情况建立一个全程跟踪记录档案,及时记录学生在篮球课堂上的各种变化,最后通过一段较长时期的篮球综合学习训练情况给学生客观、合理的评价。

2.3竞赛式教学方法,提高教学效果

青少年学生在成长过程中,心理上渴望向别人展示自己的学习和训练成果,凸显自己的成功经验和体会。因而,通过竞赛式教学方法,有利于调动学生的篮球竞赛积极性和主动性,通过竞赛的成就感激励鼓舞他们不断进取向上。通过组织不同班级之间、不同年级之间的课堂篮球比赛,教师担任主裁判,学生担任辅助裁判,通过比赛,激发学生的篮球学习积极性,还进一步提高了学生的篮球竞技水平和能力,因为,篮球是一项激烈对抗的体育运动,只有在对抗中,篮球的水平和能力才能得到更好的巩固和提高。

3 通过课外活动提高教学效果

3.1组织篮球社团,开展篮球课外活动

篮球社团是一个以学生自我管理为主,团委和学生会指导为辅的业余性质的学生组织。通过篮球社团组织和团结学校的篮球爱好者,利用业余时间,通过广泛地开展篮球运动活动,丰富学生的业余文化生活,缓解同学们学习或者生活上的压力,为全校篮球爱好者提供一个发展自我、展现自我和提高自我的平台。篮球社团以推动校园体育文化建设为目的,充实学生课外活动时间,促进和丰富学校校园文化为宗旨。通过篮球社团开展一系列的篮球相关活动,为篮球爱好者提供参加篮球娱乐活动、放松自我、强身健体和活跃思维能力的机会,让同学们能够在课外篮球运动实践中收获更多的乐趣。

3.2组织观看篮球比赛,激发篮球学习兴趣

观看篮球比赛有观看电视直播篮球比赛和现场观看篮球比赛两种,在高水平的篮球竞技比赛中,例如NBA、CBA比赛中,双方攻防转换速度快,令人目不暇接,既斗勇又斗智,顽强拼搏,队员们依靠高超的技术,赛场上比分的焦灼变化,在用体力和智力打球。篮球场上的比分胜负难测,过程跌宕起伏。在组织观看比赛前,先让学生对比分做一个预测,并简单说明理由。在观看篮球比赛过程中,通过观察运动员在赛场上的一次次顽强拼搏,在逆境中崛起,终于逆转比分,比赛的整个过程使学生获得一种来自力量、智慧、心灵的震撼和视觉上的美感。大学生对篮球的热爱与欣赏并不只是单纯的对球星们力量、技巧的崇拜,赛后的鉴赏和品位,更多的是对篮球运动所能达到的境界及人生真、善、美等价值的肯定,这是深深吸引大学生成为篮球球迷,从而喜爱篮球运动的一大动因。[6]因此,通过观看篮球比赛,使学生发现现代篮球运动的魅力,促使学生向高手看齐,自觉地进行训练,不断提高篮球水平和技能。

3.3增加体能储备,打好篮球运动基础

“身体是革命的本钱,身体好,一好百好。”[7]篮球运动是一项身体对抗性强、运动强度极大的项目,它要求运动员在比赛中有充足的体力来完成比赛全程。现在学生体质较差,在课堂训练中让人忧心忡忡,无法完成全部训练计划,现在篮球的发展大趋势是“高、快、准”。学生也不例外,需要适应这个趋势,只有体能跟上比赛的要求,在比赛中才有可能取得主动和胜利。体能储备仅仅依靠课堂是无法全部完成的,所以,课后还要要求学生进行长跑练习,进行体能储备;提高速度、耐力、灵敏等素质,为高强度的篮球比赛夯实体能基础。

4 结语

邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”[8]随着篮球教学改革的深入,篮球课教学逐步从原来的单纯传授技术、技能,渐渐转向培养兴趣、发展个性及综合能力的提高的素质教育。为了更好地推进素质教育的实施,培养学生的篮球热爱精神和自觉学习能力,养成持续锻炼的良好习惯,树立终身体育锻炼的意识。篮球教师要与时俱进,努力提高自身的业务水平和能力。学校应当有目的有计划地安排篮球教师定期接受教育培训和进修,不断完善他们的知识结构、能力结构,逐步提高篮球教学水平,从而提高整个师资队伍的整体水平,以适应现代化教育的需要。

[1]Griffiths,Sian．The Canadian who invented basketball[N]．BBC News,2010-09-20．

[2]蔡德亮.探析高校篮球选项课存在的问题及对策[J].当代体育科技,2012(21):38,40.

[3]庄子.庄子·天道[M].太原:山西古籍出版社,2001.

[4]《毛泽东文集》(第六卷)[M].北京:人民出版社,1999:83.

[5]段庆忠,李春田.高校公共篮球教学改革的探讨[J].佳木斯教育学院学报,2012(8):364.

[6]黄磊,方娜.浅析篮球教学中如何激发学生的兴趣[J].现代企业教育,2008(7):218.

[7]陈廷.毛氏三兄弟[M].北京:东方出版社,2004:291.

[8]《邓小平文选》(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:108.

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2095-2813(2015)01(c)-0108-02

倪道明(1989—),男,河南郑州人,现在上海师范大学攻读硕士研究生,研究方向:体育教育训练学。