“行动导向教学法”在高职体育教学改革中的应用分析

尹良敬

（南京体育学院　江苏南京　221116）

“行动导向教学法”在高职体育教学改革中的应用分析

尹良敬

（南京体育学院江苏南京221116）

高职教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分，担任着培养制造业应用型人才的重任，其快速发展为我国高等教育实现大众化发挥着重要的基础性作用。但是，高职体育教学作为其基础教育内容之一，在长期发展中仍存在部分问题，如教学理念陈旧，传统观念仍占主要地位，教学手段、内容及考评方式单一化、固定化等，不仅无法充分发挥学生的自主学习能动性，同时也不利于行动导向教学法的有效结合。因此，新时期高职体育改革应从教学理念、目标、方法、内容等各个层面与行动导向教学法进行契合，依托教学实际与学生发展情况切实发挥行动导向教学法的重要价值。

行动导向教学法 高职体育 教学改革 应用分析

行动导向教学法是在职业教育不断发展下逐渐形成的新型教学方法，其以职业教育人才培养目标为依据，提出了以任务、活动教学替代传统课堂灌输式教学的创新理念，鼓励并重视学生在自主参与职业活动的过程中所展示出的职业能力，并以切实提高学生团队能力、创新能力、实践能力为教学目标，为现代高职体育教学改革发展注入了新的血液。

1　“行动导向教学法”的内涵及其重要价值

“行动导向教学法”最初由德国不来梅大学菲利克斯·劳耐尔教授提出，他作为德国职业教育的领导人，对职业教育进行了大量研究与实践，“工作过程系统化”理念成为指导德国20世纪90年代职业教育的重要思想。高职教育承担着促进学生职业发展能力提高的重要任务，以就业为导向调整教育结构，促进教学改革已成为发展过程中所面临的重要问题［1］。

基于此，行动导向教学法主要以行动导向为主要驱动形式，将教学内容以“任务”形式呈现出来，通过为学生构建具有工作实际性的教学情境，进而使其在自主发现、分析、解决、总结问题的过程中真正掌握所学知识，在实践中将处于感性认识层面的理论知识升华到理论认识层面，最终切实达到提升个人职业能力的目的。高职体育教学主要承担着提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的重要任务，通过科学、合理、有目的、有系统地指导学生进行身体练习，从而使其在发展体能的基础上培养良好的心理素质，并提高学生的合作、竞争、创新等精神、意识与能力。

可以看出，行动导向教学法与高职体育教学改革的结合是一个很好的思路，体育教学的特殊性为行动导向教学的开展提供了良好的契合点。因此，在高职体育教学改革过程中，应充分研究行动导向教学法并积极吸收其优势，以及促进体育教学的长期良好发展。

2　高职体育教学的现状

2.1教学理念陈旧，传统观念仍占主要地位

在我国高职教育的长期改革发展中，其发展规模、速度等方面虽呈现出较好势头，但由于我国教育体制、社会舆论等因素的影响，使得高职教育仍笼罩在“重学术、轻实践”的氛围中，普通知识教育仍占主体地位，职业教育的特色与优势不够突出。在这一背景下，高职体育教学在传统教育理念的影响下，主要提高学生体育知识、技能掌握水平为主，在学生职业、创新、竞争、实践能力等方面的培养较为缺乏。这使得行动导向教学法的融入存在一定局限性，一方面部分教师已经习惯长期以来的传统教学观念，对于行动导向教学法提倡的“重学生、重实践”一时无法完全适应，导致该方法的应用效果较差。另一方面，大部分学生长期接受式的学习习惯已经养成，对于新型教学方法难免存在质疑与胆怯。此外，固定式的教学观念相比较于行动导向教学法要求的开放式教学观念更容易达到统一化的教学目标。

2.2教学手段、内容单一化、固定化

目前多数高职院校体育教学工作的开展仍围绕固定教材展开，以统一教材为主要教学内容与资源，旨在达到一般教学目标，对学生个性化、差异化的发展需求不够重视，导致基础不同的学生之间容易拉开成绩方面的差异，而不同学生所具有的不同能力发展情况无法显现出来，使得部分成绩较弱的学生学习动力与激情降低。同时，教学手段主要以灌输式的课堂教学为主，不利于发展学生主动性与实践能力。此外，教学评价方式过于注重结果，效率较低。

3　以“行动导向教学法”促进高职体育教学改革的应用对策

3.1更新教学理念，提供应用基础

教学理念的转变与更新是促进教学改革的前提，同时也是真正发挥行动导向教学法作用的基础。在以学生实际行动为导向的任务式教学过程中，教师首先应正确认识到学生所处的主体地位，转变其过去在学习中的被动态度，以促进学生一般发展与差异化发展为目标，以行动导向教学法的理念与实施要求为依据，打破传统教育理念对师生的束缚，一方面教师应为学生创造更多的发挥空间，以帮助者、引导者的身份指导学生自主能动地进行学习。另一方面学生可以充分利用小组学习的模式提高自身的综合学习能力、交流能力、团队及创新能力等［2］。

3.2促进教学手段多元化，提供应用条件

行动导向教学法注重培养学生的实践应用能力，因此，传统单一的以知识传授为主的“灌输式”教学方法具有很大局限性。在体育教学改革中融合行动导向教学法应将丰富教学方法作为重点环节。应在体育教学课程的实际开展情况为依据，坚持“理论结合实际”的基本原则，综合利用现代化教学手段为学生构建更加开放、灵活、多元、互动的学习情境［3］。例如：利用多媒体辅助教学（Multimedia aided teaching），PPT、音频视频材料等，以智能化、信息化、网络化的技术拓宽教学途径，促使学生在真实模拟的环境中激发自主学习能力及参与能力，树立现代体育精神，实现职业教育的培养目标。

3.3提高考核效率，提供应用依据

传统考核方法主要以学期为单位，在课程结束后进行统一考核，在学生个体差异化能力发展情况方面的区分度与考核效率较低，常容易出现由于教学任务、学生素质等因素影响导致成绩低的学生对参与体育教学的热情消退，甚至消极被动地接受。在应用行动导向教学法时，应制定相应的考核体系，全程化、动态化对学生体育素质发展情况进行评价与考核。同时，应围绕提高学生体育发展能力及促进学生个性发展的目标，注重发挥预测性评价与过程评价的重要作用，从而提高学生的职业能力［4］。

3.4优化、整合教学资源，提供应用保障

教学资源是教学工作展开的重要载体与直接依托。行动导向教学法注重为学生提供具有真实性的职业情景进而培养其实践应用能力，这对教学资源提出了更高要求。因此，教师应以教材为基础，结合该校发展情况以及人才培养目标制定特色教材、教学视频、精品课堂等，为行动导向教学法的有效应用提供保障与基础。

4　结语

综上所述，行动导向教学法在理念、内容、方法、教学资源、考核方式等各方面提出了新的要求与思路，对高职体育教学改革提供了诸多有益借鉴价值。因此，高职体育教育在新时期改革发展过程中，应积极转变教学理念，促使学生由被动接受转变为主动参与，教师由系统控制转变为辅助协调，评价由注重结果转变为注重过程，教学内容、手段由单一、固定转变为多元、开放等，从而实现高职体育教学可持续良好发展。

［1］牛英群.论“行动导向教学法”在高职体育教学改革中的应用［J］.教育与职业，2010，12（33）：153-154.

［2］于洪岩.行动导向教学法在体育教学中的应用［J］.山东工业技术，2015，21（9）：278.

［3］梁伟丽.“行动导向”法在高职体育教学中的运用［J］.教育界，2013，18（22）：117.

［4］付超.行动导向教学法在高职体育教学改革中的应用［J］.体育时空，2015，15（5）：74.

The Application of Action Oriented Teaching Method in Higher Vocational Physical Education Teaching Reform in

Yin Liangjing
（Nanjing Sport Institute Nanjing Jiangsu，221116，China）

Higher vocational education as an important part of China's higher education system，acting as a train manufacturing industry application type talents of the task，its rapid development to achieve the popularization of higher education in our country plays a important role in the foundation.But vocational education as one of the content of basic education，in the long-term development still exist some problems，such as the old teaching concepts，the traditional concept is still in the dominant position，teaching method，content and evaluation methods of a single and immobilized，not only unable to give full play to students'autonomous learning initiative.At the same time is not conducive to the effective combination of action oriented teaching method.Therefore，in physical education of higher vocational education should reform from the teaching idea，goal，method and content of each level and action oriented teaching method in the new period matching，relying on the teaching actual and students'development and play the important value of action oriented teaching method.

Action oriented teaching method；Higher vocational education；Teaching reform；Application analysis

G8

A

2095-2813（2016）12（c）-0174-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.174