小学语文现代诗教学探析

郭奇

【摘要】为了帮助小学阶段学生打下现代诗学习的基础，提高学生对于诗歌的体会与应用能力，巩固整个诗歌的教学效果，本文对如何做好小学语文现代诗教学进行了探析。

【关键词】小学语文；现代诗歌；教学方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

苏教版小学语文教材往往以大量的佳作为其特色，很多的课文除了对语文教学具有一定的实用性，其文章本身就是一篇篇值得学生赏析的佳作。而教材根据课程标准的指导，将大量的诗歌作为课程内容的一部分编入课文内，学生在汉语知识和文章结构的学习过程中能够适量地获得现代诗歌的学习，以此来完善自身的文学基础，提高自身的文学素养。而在整个小学语文的教学过程中，如何采用合理的教学方法完成现代诗歌的教学任务这一问题，又对小学语文教师提出了新的挑战。

一、以教材内容为载体，指导学生把握现代诗的基础知识

小学阶段的学生对于语文课程的学习时间还不长，整个语文知识的储备非常的薄弱，因此在接触现代诗歌时，学生很可能对诗歌概念完全没有一点感觉，即使教师能够向学生讲授诗歌的严谨定义，学生也无法体会到诗歌之美。因此在小学现代诗歌先期的教学中，教师要以朗读、背诵等方式来帮助学生把握诗歌的基础知识，使得学生能够通过长时间对诗歌的接触来意会诗歌的美妙之处，进而为学生学习诗歌提供良好的前提条件。

苏教版小学语文课程的编排往往按照难度递增的形式来逐步加深学生学习的程度，因此，在现代诗的教学过程中，教师可以先选取几首难度低但又比较经典的诗歌让学生进行朗读背诵。例如《做一片美的叶子》《老师，您好！》等等都是难度不大但却意义深远的现代诗歌，教师借助这些诗歌让学生朗读背诵，进而使得学生意会诗歌的具体美感，帮助学生打好诗歌学习的良好基础。

二、佳作跟读，提高学生诗歌情感表达的能力

教师范读、学生跟读的形式往往可以让学生熟悉诗歌的朗读节奏，对学生诗歌学习的进步起到一定的作用。而苏教版小学语文教材由于其强大的实用性，因此很多配套的教学资源都纷纷进入市场，在现代诗的配套资源中，配乐朗读就是一种帮助学生提高诗歌情感表达能力的工具。这种资源的配备极大地丰富了学生跟读的形式，也强化了范读的效果，因此相比传统的教师范读学生跟读来说，如果让学生能够根据配乐诗朗诵进行诗歌朗诵的锻炼，其学习的效果将会更加突出。

苏教版语文教材中，例如《我们爱你啊，中国》等现代诗歌往往以其情感的饱满而著称，其激昂的语气激发读者的爱国之心。教师可以在现代诗教学的课堂上，通过配乐朗诵多次播放的形式，让学生聆听、默念跟读、有声跟读，进而发展到直接配乐朗诵，使得学生在跟读的过程中直接学会诗歌情感表达的方式，从而提高其对于诗歌学习的层次。

三、模仿写作，让学生体味现代诗创作的感觉

苏教版教材中配备的诗歌往往其格式规范明朗、内容通俗易懂，学生对于诗歌的把握难度并不会太高。因此在诗歌的教学过程中，教师可以在整首诗歌讲解完成后让学生根据诗歌的形式，自选主题来进行诗歌的模仿写作，以这种方式锻炼学生对于诗歌体裁、形式的把握，进而让学生体味以诗歌表达情感的过程，提高整个诗歌学习的深度。

虽然，整个苏教版语文教材中并没有配备相关的现代诗歌练习题，但是为了能够让学生体会现代诗歌创作的情景，了解诗歌情感表达的方式方法，提高学生在文学方面的综合素养，教师可以借助苏教版教材中各个学习单元主题的设定来帮助学生找到自己诗歌模仿写作的内容。例如，五年级下册的第三单元的课文都是以励志为主题，教师可以顺应单元学习的主题来帮助学生寻找生活中励志的故事，并以现代诗歌的形式表达出来。通过多次的诗歌模仿锻炼，学生能够很好地把握住诗歌的体裁脉络，并能够具备利用诗歌表达情感的能力，整个现代诗教学的效果得到了显著的强化。

四、通过诗歌比赛，强化诗歌教学课程的效果

苏教版小学语文教材在每一章节都为学生设定了写作的课程以及口语交际的课程，因此教师在课程设置时按照教材的编排，能够为学生提供多次活动锻炼的机会。而现代诗歌学习的效果同样需要实际锻炼来巩固，根据教材内容的编排，教师可以利用教材中一次学生写作或者是口语交际的活动课程来为学生提供诗歌交流的机会，并让学生之间自主地选出佳作进行赏析学习。

诗歌比赛就是小学诗歌写作锻炼的一种良好形式，教师可以根据教材章节后习作课的安排，组织学生对现代诗歌进行创作并进行班级间的交流比赛。在诗歌的实际创作课程开展之前，教师要有目的地指导学生对生活中的事例进行积累并尝试心得写作，同时教师之间要协调好相关的教学时间，使得诗歌比赛能够充分地开展起来。整个诗歌比赛可以采用现代诗歌写作比赛、学生阅读评比、获奖学生诗歌朗诵等形式，让学生在诗歌的交流过程中，学习到他人对诗歌学习的独到体味之处，并在互相的竞争中获得自身的提高。通过这种实战演练的方式，教师可以充分地巩固学生诗歌学习的效果，同时也能顺应素质教育的要求，将教材的活动课安排得充实、有

意义。

苏教版小学语文教材根据课程标准的指导，为学生编排了很多优秀的现代诗歌，让学生在整个语文的学习过程中不仅获得文学知识方面的提高，更能获得精神层面的熏陶。为了帮助小学阶段学生打下现代诗学习的基础，教师可以采用诗歌背诵、朗读的形式帮助学生意会诗歌的含义；为了提高学生对于诗歌的体会与应用能力，教师可以借助电子资源让学生进行范文跟读，也可以指导学生进行诗歌的模仿写作；而为了巩固整个诗歌的教学效果，教师可以根据苏教版语文教材的编排，合理地安排小学诗歌的活动交流课程，让学生参与到诗歌的创作与交流中，通过学生之间的探讨来巩固诗歌学习的效果。这些方法与苏教版语文教材的合理搭配，可以将现代诗教学的效果充分地发挥出来。

参考文献

[1] 刘红银.苏教版小学语文现代诗教学探析[J].小学教学参考，2012（21）.

[2] 王海涛.浅谈小学现代诗歌教学[J].新一代（下半月），2014（7）.

（编辑：龙贤东）