新课改下游戏教学在小学语文教学中的应用探究

谢懋兰

【摘要】新课改倡导课堂教学一切为了学生，全面发展学生，学生在课堂教学中主体性作用的凸显。小学生年龄较小，需要借助外界因素来促使其主动探究、学习，锻炼自我学习能力等等。鉴于小学生的心理特点，游戏教学以娱乐的精神能够为学生创造一个自由、轻松的课堂环境，容易激发学生自主探究的欲望，强化小学生的综合技能和素养。游戏教学是新课改背景下的产物，能够给予小学生的心理认知特点开展教学，具有一定的实用价值和意义。

【关键词】新课改；游戏教学；小学语文

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《义务教育语文课程标准（2013版）》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”游戏教学以娱乐的精神能够为学生创造一个自由、轻松的课堂环境，容易激发学生自主探究的欲望，强化小学生的综合技能和素养。从心理学角度来说，游戏教学是根据小学生心理特点而打造的教育性功能的模式，能够从根本改变和提升小学语文课堂教学的质量。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下游戏教学在小学语文教学中应用。

一、开展游戏教学，激发学生自主探究的兴趣

小学生年龄较小，有着较强的好奇心，而且爱动。这些心理特点决定了教师在教学中应结合小学生的心理特点构建寓教于乐式的课堂教学。游戏作为一种媒介，融合新课改内容，加以教育性，能够成为一种创新性、娱乐性的教学模式，在教育界称之为“游戏教学”。游戏内容丰富，形式多样，小学语文教学内容相对也较为多元化，二者相融合，一方面能够以游戏的形式激发学生自主探究的兴趣；另一方面能够让学生在潜移默化中掌握语文知识，提升课堂教学的有效性。

我们知道，识字是小学语文教学的重要部分也是教学的难点，小学生对于识字总是觉得枯燥、无味，硬性的记忆，时间性很短。对此，笔者在教学中改变传统的“死记硬背”教学模式，将识字转化成为游戏，如：借鉴“成语接龙”的形式开展“词语接龙”游戏，即：笔者给出一个词语，诸如：“春天”让学生接“天气”、下一位则“气息”这样持续下去，对于说不上来的学生则采取一定的处罚措施，诸如：唱歌、跳舞等等，以学生乐于参与的游戏形式来激励学生的主动参与意识。同时，小学生心理意识较强，好胜心也强，对于这样的游戏，为了表现优秀，都会主动地去探究相关知识，进而学生在掌握识字和运用字组词的同时，也锻炼了学生的思维敏捷能力，一举两得。

二、运用游戏教学，拓宽学生的思维范畴

游戏本身除了娱乐性还带有智力性因素，采取游戏教学在激励学生主动参与的同时，还能够强化学生的智力因素，诸如：小学生思维需要准备，自我需要观察、分析、思考、联想等等。从这个角度来说，运用游戏教学能够拓宽学生的思维范畴，推动学生的智力发展，有助于学生综合技能的形成。小学生正处于思维敏捷的时候，教师打破原有的课堂局限，引导学生做课堂的主体，就游戏内容进行参与，诸如：制定方案、主导实施等等，提升学生的参与性，让学生通过一定的自我组织最终形成一定的自主学习能力，强化自我思维的成熟和持续发展。

小学语文内容涉及面较广，形式多样，无形中也成为游戏创作的素材，小学生游戏教学不拘泥于形式，笔者在教学中让学生做主将相关的教学内容进行整合成为游戏，并导演、表演展示，加大学生参与游戏的力度，拓宽学生的思维范畴。如：在学习阅读文本教学内容时，学生自主地将其改变成为“小剧本”，分角色进行表演；在识字教学时，学生将其整编成为“猜字游戏”“找朋友”等形式进行记忆、运用。小学生表现欲望很强，这样的游戏教学能够让学生找到成功感，增强学习的自信心，更深入地探究，延伸自我的思维界定，进而为学生综合技能和素养的形成奠定有效基础。

三、在游戏教学中渗透德育教育，促使学生全面发展

新课改要求小学语文教学应改变应试教育背景下单一地追求成绩的现象，提出要注重渗透相关的德育教育，而这也是多年的素质教育所倡导的。小学语文内容涉及面较广，其中不乏德育的篇章教育，作为教师应运用学科本身的特点有意识地渗透德育教育，借以提升学生的文学修养和感悟。然而，在实际的小学语文教学中，学生对于事物的感悟需要借助一定的外力来强化和推动。笔者则以学生最为喜见的游戏形式来进行启发，引导学生进行感悟，同时让学生在游戏的过程中，通过生生合作、相互帮助等来强化自我道德的修养。

如：在学习《普罗米修斯》教学内容时，笔者首先开展“讲故事的游戏”吸引学生的注意力，引导学生对人物形象有个初步的认知，感悟其形象：人和智慧超人的组合；其次，开展角色扮演的游戏，结合其内容，加入一定的角色，分角色进行表演，真实地体验人物，感受其性格特点：善良、坚强、无私等等；最后，拓宽教学范畴，开展“普罗米修斯”主题的系列活动，鼓励学生收集相关的素材，并整理素材，以多种形式进行展示、宣传，升华本身的游戏教学，让学生掌握阅读文本透出的德育教育同时，促使学生做德育的宣传人，推动学生更好的、更全面的、更健康的发展。

总之，新课改背景下的小学语文课堂教学是生动的、动态的，学生的主体作用是能够得以有效实现的。作为小学语文教师，应结合新课改的需求以及小学生喜爱玩的性格特点开展游戏教学，借以通过游戏激励学生主动学习，让学生在寓教于乐中不断地提升和发展自我，从而真正地实现新课改下小学生快乐学习、快乐成长的教学目的。

参考文献

[1]李星野.最让小学生着迷的500个小游戏——语文篇[M].北京：北京理工大学出版社，2014.

（编辑：龙贤东）